蘭柳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們在滿足了最基本的物質(zhì)需求后，開始關(guān)注起精神上的需求，在這種背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。近些年來，社會對環(huán)境藝術(shù)人才的需求與日俱增，我國各個院校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)社會需求，培養(yǎng)出符合社會需要的優(yōu)質(zhì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。本文將對環(huán)境藝術(shù)教學(xué)在市場需求下的改革作出進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；藝術(shù)；教學(xué)；市場；需求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)作為當(dāng)下較受歡迎的專業(yè)，受到了人們的強(qiáng)烈關(guān)注。然而在實(shí)際工作中，大多數(shù)院校在開展環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的過程中都存在著很多不足，其中包括過于注重理論，忽視實(shí)踐能力、未與社會實(shí)際需求相結(jié)合等。我國院校若是想要培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)質(zhì)人才，那就應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，明確教學(xué)內(nèi)容，并與社會的實(shí)際需求相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)出理論知識與實(shí)踐能力兼具的人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門偏實(shí)踐的學(xué)科，要求教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)多以實(shí)踐課程為主。然而目前我國教師在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的過程中，往往大多以理論知識的學(xué)習(xí)為主，一方面是由我國應(yīng)試教育的制度所導(dǎo)致的，另一方面是由于專業(yè)教師們未與社會實(shí)際需求相結(jié)合。隨著人們精神需求的提高，我國設(shè)計(jì)人才的缺口也越來越大，為了滿足人們?nèi)找娴筱@的精神需求，我國院校應(yīng)當(dāng)加快環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較慢的主要原因之一還包括教學(xué)內(nèi)容的更新過于緩慢。我國當(dāng)前正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，電子科技逐步走進(jìn)了人們的生活，并成為了與人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠帧Ｈ欢鴷r(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中卻沒有得到顯現(xiàn)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)內(nèi)容存在著滯后性，教學(xué)內(nèi)容更新速度跟不上時(shí)代的變化，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生難以符合社會需求。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)考核也大都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，增添實(shí)踐能力的考核，保證學(xué)生具備較高的實(shí)踐能力[2]。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在市場需求下的改革要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在市場環(huán)境的變化下，也被社會提出了新的要求，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力，將學(xué)生打造為符合現(xiàn)代社會需求的優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)人才。院校若是想要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代社會的審美潮流樹立正確的認(rèn)知，由于當(dāng)代人的生活壓力大，因此生活節(jié)奏較快，審美的更新也十分迅速，為了能緊跟時(shí)代潮流，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的知識，并且引導(dǎo)學(xué)生去緊跟時(shí)代潮流，保證審美觀符合時(shí)代需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，在新要求下，學(xué)生實(shí)踐能力的提高被列為了教學(xué)重點(diǎn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握最基本的理論知識后，充分提高實(shí)踐能力，以此為社會輸送具有高專業(yè)知識水平與實(shí)踐能力的綜合性人才[3]。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在市場需求下的改革對策

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，明確教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門偏實(shí)踐的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐能力的提高為主，為了改變當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的教育現(xiàn)狀，我國教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教育中，教師大多都是一味向?qū)W生灌輸理論知識，并將自己置于課堂上的主體地位上，然而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，將學(xué)生置于課堂上的主體地位，充分考慮社會需求與學(xué)生實(shí)際需求，改進(jìn)教學(xué)方式。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，教師應(yīng)當(dāng)減少理論知識的教學(xué)工作，增加課堂實(shí)踐活動[4]。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此提高學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在未來激烈的人才競爭中立于不敗之地，更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以考慮社會因素與歷史因素，在教學(xué)內(nèi)容的安排中融入時(shí)代特點(diǎn)與中國歷史文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而為他們培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思維。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)，主要目的是為社會培養(yǎng)出滿足人類精神需求的人才，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較高的創(chuàng)新意識，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[5]。

院校也應(yīng)當(dāng)給予環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一定的關(guān)注，并且協(xié)助教師推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。院校應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，推出一系列政策來扶持教師的改革工作，例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等。院校還可以推出相關(guān)政策，建立獎懲制度，確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革能落實(shí)到位[6]。

（二）與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了與人們的工作與生活密不可分的技術(shù)，在教育行業(yè)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。此外，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能夠讓學(xué)生接觸到實(shí)際生活中的案例與主題，有利于學(xué)生與現(xiàn)代社會接軌。教師在互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并投入到課堂中講解，能夠有效改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的滯后性，為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。教師從互聯(lián)網(wǎng)資源中搜尋關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料時(shí)，還應(yīng)當(dāng)區(qū)分有益信息與有害信息，只有正確對互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行區(qū)分，才能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，若是將有害信息傳遞給學(xué)生，會造成不可估量的后果，因此，教師應(yīng)當(dāng)逐步提高自己的互聯(lián)網(wǎng)信息識別能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，建立理論知識與實(shí)踐能力并重的評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)模式下的評價(jià)機(jī)制大多都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，然而隨著社會需求的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)改變，建立理論知識與實(shí)踐能力并重的評價(jià)機(jī)制，全面考察學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，保證學(xué)生的實(shí)際能力符合現(xiàn)代社會需求。

結(jié)束語：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)想要茁壯發(fā)展，需要專業(yè)教師與學(xué)生的攜手努力，院校也應(yīng)當(dāng)給予環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高度的重視，支持環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出具有高知識專業(yè)水平與實(shí)踐能力的綜合性人才，為設(shè)計(jì)行業(yè)注入生機(jī)與活力。

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（作者單位：內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）