吉太加 次仁正光

摘 要：藏區(qū)作為西部大開發(fā)的重點對象，提高當?shù)氐氖芙逃绞侵刂兄?。近年來，黨和國家都大力發(fā)展西部教育從而提高藏族人民的文化水平，并取得了明顯的成效，為西部大開發(fā)做出了突出的貢獻。本文主要研究藏區(qū)當前的教育現(xiàn)狀及其發(fā)展策略。

關鍵詞：藏區(qū)教育；問題；發(fā)展策略

一、當前四川甘孜藏區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀

就地理位置而言，甘孜州地處青藏高原東南緣，山川呈南北縱列式排列，是四川省3個民族自治州之一，也是四川最大的藏區(qū)。該州氣候主要屬青藏高原氣候，隨高差呈明顯的垂直分布態(tài)勢，其特點是降水少、氣溫低、冬季長。該州經(jīng)濟呈地域分布特點，平壩河谷為農(nóng)產(chǎn)區(qū)，高原草地以畜牧為主。該州是內地通往西藏的交通樞紐，藏漢貿易的主要集散地和“茶馬互市”的中心，是歷史上早期民族頻繁遷徙的“民族走廊”腹心帶。就人口分布而言，全州轄18個縣、1個區(qū)，總面積為15.3萬平方米，境內有藏、漢、回、彝、羌、納西等 25個民族，總人口95萬人，其中，藏族占78.7%，漢族占17.8%，彝族占2.8%，其他民族占0.7%。就教育狀況而言，甘孜州由于歷史、地理等原因，學校教育起步較晚。但是，黨和 政府采取了有力的措施發(fā)展教育事業(yè)，特別是近幾年，甘孜州實施“三包 政 策”（包吃、包住、包學費）和“兩免一補政策”（免學雜費、免課本費、補助寄宿生生活費）后，教育工作取得了較大的成績。

二、四川甘孜藏區(qū)教育存在的問題

1.學生基礎較差

藏區(qū)學生的基礎薄弱水平低，這已經(jīng)成為藏區(qū)教學的一個重大問題。在藏族地區(qū)的人民生活貧困，許多孩子在很小的時候就已經(jīng)幫助家里開始干活，經(jīng)常不去上學的去干農(nóng)活，很難同時照顧到學習和家里。

2.教學上存在雙語障礙

藏語是西藏人民交流思想的主要語言工具。許多藏區(qū)孩子連基本的漢語都不會說。所以，使用漢語教材進行教學，就存在著嚴重的語言問題。學習連書本都看不懂，又談什么學習呢？ 在學習時，學生要進行藏語—漢語之間的轉換。藏族學生多對于知識只是了解表面，沒法理解其中的內涵，大部分時候只是死記硬背，因此，加上語言上的障礙，更是使得學生學習起來十分的艱難，這也是藏族教育的一個重要問題。

3.教學設施落后

學校的教學設備，對于教學的效率有著直接的影響。首先，由于客觀條件的限制，藏族地區(qū)大部分的學校都還是傳統(tǒng)的木板房，而且教室也不夠，通常幾十個學生擠在一個小教室里，夏天十分熱，冬天十分冷，條件十分艱苦。其次，基本的設施也不足。桌椅短缺或部分損壞，教室里只有個破舊的小黑板，至于多媒體設施，體育器材、圖書資源更是缺乏。

4. 師資力量薄弱

還有一個困擾著藏族教育發(fā)展的因素就是師資力量薄弱。在藏族這些偏遠地區(qū)，由于客觀條件的限制，沒有辦法吸引到真正優(yōu)秀的教師，并且當?shù)亟處熕刭|普遍偏低，不高，學生沒有機會享受知識的真正魅力。好多老師都是一身多職，同時教語文、數(shù)學、藏語等課程，這種 “半路出家”的教學方式效率極低。當?shù)氐睦蠋熯€是對學生進行著 “傳統(tǒng)”的填鴨式教學，每天一根粉筆，一本課本就過去了。

三、四川甘孜藏區(qū)教育發(fā)展策略

1.消除語言障礙

在教學課上，老師要為學生創(chuàng)造一個良好的語言的環(huán)境，要有意識的引導學生使用漢語。在講課的過程中，圖形對照，加強漢語學習。要消除語言障礙，除了在教學課上的努力，在語文教學和課后師生、生生交流，也要逐步引導學生從學會說話到學會寫字最后到學會造句。另外，老師也要引導學生聯(lián)系圖形，尋找解決問題的思路，提高思維的靈活性。藏區(qū)學生不僅運算能力差，空間想象能力差，接觸幾何問題，想象圖形的能力并不好。思維的發(fā)展受阻。

教學中應注意通過流程和圖繪制的每一個步驟，指導學生隨著聯(lián)想或猜測圖形的各種性質：幫助學生熟悉比較基礎的圖形，由一般到教給學生分解成基本圖形，基本圖形分析復雜的圖形；從這些直接相關的解決問題來從點，線，角度來培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

2.教師充分備課，布置預習的任務

藏語教學本就困難，老師應該充分備課，提前做好準備。有一句古話 “凡事預則立，不預則廢”，要求教師備課要充分，學生也要備課也要充分，也就是要求老師和學生都要預習。預習在學習中起著至關重要的作用，教師備課，對于下一節(jié)課的內容先做一個排練，明確知識點，要有自己的思想，去引導學生更好的理解教學內容。同時，教師一定要讓學生學會課前預習。如果學生沒有預習，那么上課時，尤其是英語課，就完全是被動的，完全跟著老師走，自己的思維無法發(fā)散開來，課堂效率也無法提高。通過預習，學生能夠初步地了解即將要學習的內容，知道了重點內容，做到心中有數(shù)。

3.優(yōu)化教學內容和教學方法

如今，學生對于多媒體技術教學比較感興趣，因此，老師可以充分的利用多媒體技術，將枯燥無聊，難以理解的英語教學內容變成生動的，趣味的，直觀的動態(tài)內容，利用圖片，相關的課件背景來調動學生的積極性，增強課堂氣氛。同時，教學內容要與教學方法相結合，老師不要完全的依賴課本，要優(yōu)化教學內容。對于課文中繁雜的，過長的學生難以理解的句子，轉化為短句，易懂的句子，學生聽懂內容，課堂興趣也會被提起來。在課堂上，要鼓勵學生大膽發(fā)言，幫助學生樹立自信心，不要一味的只是講解內容，更重要的是要交給學生學習方法，讓學生自主的學習，而不是被動性學習，從而提高課堂效率。老師要努力克服學生對于應用題的恐懼心理。增加課堂的趣味性，在講解應用題時，多聯(lián)系實際生活，引導學生的思維，提高課堂的效率。

4.提高教師素質

提高教師的素質，對于實現(xiàn)藏區(qū)教育的發(fā)展有著重要的作用。目前，教師在少數(shù)民族地區(qū)非常薄弱，因此加強少數(shù)民族地區(qū)的師資隊伍勢在必行。對于現(xiàn)有的教師，加大培訓投入，定期對教師進行培訓和考核，不但要提高教師的教學水平，還要提高教師的思想政治覺悟。在政策鼓勵畢業(yè)生和畢業(yè)生非師范院校內優(yōu)才生去藏族進行支教。同時，增大藏族地區(qū)教師的福利待遇，加大津貼，對于長期在藏族任教的教師要有獎勵，制定優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀人才。

5.完善教學設施

政府地區(qū)要加大對教育的投入。針對教學設施嚴重不足的問題，要完善教學設施。地方政府可集中辦學，修建一個良好的校園環(huán)境，包括操場、圖書館、實驗室等基礎建設。另外，要增強對學生基本的醫(yī)療保障，保障學生的人身安全。可以肯定的是，藏區(qū)教育在近幾年來確實取得了巨大的成功，但我們也不能忽視存在的問題。只有不斷的改正問題，藏區(qū)教育的未來才會發(fā)展的更好。

參考文獻

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作者簡介

吉太加（1982—），男，四川甘孜，研究方向：藏語言文學。

（作者單位：四川省甘孜州理塘縣中學）