李融雙

摘 要：新時期下，伴隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，在小學(xué)教育中德育教育的重要性越來越突出，小學(xué)班主任是開展小學(xué)德育教育的重要實施者，其在實際中必須積極主動的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生可以樹立健康、正確的思想觀念。同時小學(xué)班主任為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，可以嘗試應(yīng)用激勵策略，通過對學(xué)生進(jìn)行多樣化的激勵，來培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成積極、健康的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，下面對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；激勵措施

前言

對小學(xué)班主任而言，其不僅僅需要將文化知識傳授給學(xué)生，同時還需要注重對學(xué)生的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，也就是說在日常教學(xué)活動中，小學(xué)班主任還需要提高對德育的重視力度。小學(xué)語文是一門十分重要的實踐性課程，其在引導(dǎo)學(xué)生語言學(xué)習(xí)、思想道德養(yǎng)成上都有良好的優(yōu)勢，因此，在日常教學(xué)活動中，還需要充分借助語文學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。筆者是一位小學(xué)語文教師，同時也是小學(xué)班級的班主任，對此，筆者就小學(xué)班主任德育、小學(xué)語文教育及激勵策略的良好應(yīng)用展開分析。

1. 小學(xué)德育中應(yīng)用激勵措施的意義

小學(xué)班主任開展德育教育時，采用激勵措施具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在：（1）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的信念，從心理學(xué)的角度看，個體的內(nèi)心想法、觀念在不受外界因素的影響下，會一直堅信這種觀念，這也就是人們常說的心理暗示。在小學(xué)德育中，班主任經(jīng)常利用激勵措施，對學(xué)生的某一項行為、觀點進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，學(xué)生就會認(rèn)為自己做的事情是正確的，是被認(rèn)可的，也愿意堅持做下去，這樣就會引導(dǎo)學(xué)生保持良好的信念，有利于學(xué)生檢定積極信念，這對于學(xué)生的良好發(fā)展是有很大幫助的。（2）督促學(xué)生不斷規(guī)范自身行為，在筆者看來，與語文教學(xué)相比較，德育是一項更加艱難、復(fù)雜的工作，德育的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生思想上發(fā)生改變，而常言道“學(xué)壞容易學(xué)好難”，要想讓學(xué)生長時間堅持正確的思想、行為是很困難的，而小學(xué)生本身具有極強(qiáng)的惰性，加強(qiáng)其自律性比較差，如果在德育過程中沒有對小學(xué)生進(jìn)行激勵，小學(xué)生就會認(rèn)為自身的行為得不到教師、社會的認(rèn)可，是不正確的，長期以往學(xué)生就會產(chǎn)生不良心理，不愿意配合班主任的工作，無法滿足學(xué)生的思想道德發(fā)展需求。

2. 小學(xué)德育教育中激勵策略的實施原則

2.1 適度原則

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育時，在對學(xué)生激勵過程中，應(yīng)該堅持適度的原則，這樣才可以更好的發(fā)揮出激勵策略的租用。對于適度原則，主要是指班主任在對小學(xué)生進(jìn)行激勵時，不能過于頻繁，也不能太少，要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中、日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行激勵、引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思想道德水平。例如小學(xué)生都比較貪玩，在聽到上課鈴以后，有的小學(xué)生依然會在教師樓道中打鬧，這時教師就可以結(jié)合適度原則，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，不能過于懲罰、批評學(xué)生，也不能對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行過度獎勵，要在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，點明學(xué)生錯誤，促使學(xué)生可以及時改進(jìn)。

2.2 全面原則

對小學(xué)生來說，受個體差異的影響，其在思想道德表現(xiàn)上也有所不同，因此，小學(xué)班主任在德育過程中必須堅持全面性原則，對每一個學(xué)生都進(jìn)行激勵、引導(dǎo)，不能按照以往的“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”來評價學(xué)生，要針對不同層次的學(xué)生，采取不同的激勵策略、激勵目標(biāo)來調(diào)動學(xué)生的主動性，例如對于班級中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以為其設(shè)立一個具有挑戰(zhàn)性的激勵目標(biāo)，這樣可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性；而對于班級表現(xiàn)比較差的學(xué)生，教師可以結(jié)合其實際情況，設(shè)定一個簡單的目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行激勵，這樣學(xué)生不會因為目標(biāo)過高而喪失自信心，還可以對學(xué)生起到激勵效果。我班采用個人與小組加分相結(jié)合的團(tuán)隊積分制。為了不讓團(tuán)隊產(chǎn)生嫌隙之心，專門給個別能力弱的孩子加分“特效”，他們加分是其他孩子的三倍。這樣一來，團(tuán)隊中能力強(qiáng)的孩子更加發(fā)揮自己的特長幫助能力弱的孩子，能力弱的孩子也因此更加有集體融入感，從而帶動整個小組積極健康的協(xié)作進(jìn)步?？傮w而言，在小學(xué)班主任德育教育中，要因人而異采取激勵措施，這樣才能引導(dǎo)每一個學(xué)生都樹立正確的人生價值觀，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.3 及時原則

在小學(xué)班主任德育教育中，采取激勵策略時，教師還應(yīng)該對激勵的時機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，也就是要堅持及時性原則，結(jié)合小學(xué)生身邊發(fā)生的事情、網(wǎng)絡(luò)上的熱點話題、學(xué)習(xí)中遇到的問題等對學(xué)生進(jìn)行激勵，從而更好的發(fā)揮出德育的作用。例如在德育課堂上，對于上課表現(xiàn)積極、認(rèn)真的學(xué)生，班主任要及時給予其表揚(yáng)、獎勵，從而更好的調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生健康思想道德素養(yǎng)的形成。

3. 小學(xué)班主任德育中激勵策略的有效實施

3.1 轉(zhuǎn)變德育觀念，構(gòu)建良好氛圍

小學(xué)班主任在開展德育活動時，首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需求，對自身的德育觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為核心，對學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的指引，促使學(xué)生可以更好的掌握思想道德知識。小學(xué)班主任需要全面了解到每一個學(xué)生的現(xiàn)實需求，結(jié)合學(xué)生的不同特點，采取不同的德育激勵措施，并且班主任要保證在學(xué)生德育教育中保持良好的耐心、信心，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，在班級中構(gòu)建一個積極、健康的德育氛圍，在無形中增強(qiáng)德育教育效果。

小學(xué)班主任還需要注重加強(qiáng)德育與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生可以更好的在課堂上表現(xiàn)出自身的內(nèi)心想法，增強(qiáng)課堂的活力，同時也進(jìn)一步加強(qiáng)德育效果。筆者既是語文教師，也是班主任，因此，可以在語文教育中融入德育教育的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生可以更好的感悟語文中的美好，并從中提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國結(jié)》的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體將優(yōu)秀的中國結(jié)圖片展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，同時教師還可以將真實的中國結(jié)帶入課堂，讓學(xué)生觀察實物，并鼓勵學(xué)生自主的說說中國結(jié)所代表什么寓意，有什么作用？經(jīng)過學(xué)生交流后，教師對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行激勵、支持，同時也為學(xué)生詳細(xì)介紹中國結(jié)的背景、民族內(nèi)涵，加深學(xué)生對于課文知識的理解，同時也提高學(xué)生的民族文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感，提高學(xué)生愛國情懷。

3.2 以學(xué)生為核心，靈活應(yīng)用激勵策略

小學(xué)班主任在開展德育教育工作時，必須要以學(xué)生為核心，結(jié)合學(xué)生的特點，采用個性化的激勵手段，提高學(xué)生的行為積極性。在德育中，班主任可以對沒有亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，肯定其行為，也可以對樂于助人的學(xué)生進(jìn)行獎勵，亦或者對尊老愛幼的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使得學(xué)生逐步形成良好的道德觀念。同時小學(xué)班主任還需要注意，為了保證德育工作可以獲得好的效果，就需要對小學(xué)生進(jìn)行心靈上的激勵，使得小學(xué)生可以更加自覺的遵守相關(guān)思想道德要求。例如班主任在組織學(xué)生進(jìn)行比較在意的活動，如升國旗、家長會時，班主任就可以對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行著重鼓勵、表揚(yáng)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈刺激，提高學(xué)生對思想道德的重視力度。

小學(xué)班主任在語文課堂上實施德育教育時，要注重對學(xué)生進(jìn)行贊美，以此提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以更加主動的參與到語文課堂上。班主任要注意在班級上不能一昧的否定學(xué)生的觀點，要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自身的想法，并對學(xué)生的獨特觀點進(jìn)行贊美，這樣不僅可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的思想道德觀念。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探索《飛奪瀘定橋》的知識時，在課堂上可以先利用多媒體，將關(guān)于《飛奪瀘定橋》的視頻展現(xiàn)出來，通過聲音、視頻帶給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，在視頻播放結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生將自己的感受說出來，并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容開展相應(yīng)的角色扮演活動，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的感知，使得學(xué)生可以對紅軍長征有更加深入的了解，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士為了革命英勇無畏的精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛國家、珍惜和平的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

3.3 聯(lián)系實際生活，在生活中實施激勵

德育與實際生活有十分緊密的關(guān)聯(lián)，因此，小學(xué)班主任在實施德育教育活動時，要需要注重將德育和學(xué)生生活結(jié)合起來，使得學(xué)生可以將理論性的思想道德知識應(yīng)用在實踐中。例如在現(xiàn)實生活中，學(xué)生主動的將路邊的垃圾扔進(jìn)垃圾桶里，班主任看見后要及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并在全班進(jìn)行宣傳，為其他學(xué)生樹立榜樣，這樣既可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，同時還可以對學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成提供幫助。

同時小學(xué)班主任在課堂教學(xué)中，也需要注重與生活的緊密關(guān)聯(lián)，將德育、課堂教學(xué)、生活全面結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在生活中更好的感悟知識、踐行德育行為，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展需求。例如在講解《下雪的早晨》時，教師可以讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，描述一下自己在冬天的早晨起床后發(fā)現(xiàn)下雪后是什么心情，并讓學(xué)生將現(xiàn)實生活中下雪的早晨景色描繪出來，與課文中的內(nèi)容進(jìn)行對比，加深學(xué)生對于知識的理解，同時通過這樣的教學(xué)設(shè)計，還可以提高學(xué)生對生活的熱愛之情，有利于學(xué)生健康生活的形成，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)班主任德育對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展都有極大的影響，因此，在實際中，小學(xué)班主任需要積極的改變自身德育觀念，以學(xué)生發(fā)展為核心，科學(xué)合理的應(yīng)用激勵手段，引導(dǎo)學(xué)生大膽的將自己的內(nèi)心想法、觀點表達(dá)出來，在課堂上注重與小學(xué)生進(jìn)行良好互動，發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，讓小學(xué)生可以更好的語文課堂上表現(xiàn)自身，一方面提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)熱情，另一方面也促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平提高，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)實驗學(xué)校）