張艷

摘 要：等教育自學(xué)考試本科與高職教育銜接（以下簡稱“專本銜接）是指符合條件的高職高專院校組織在校生，在高等自學(xué)主考高校的指導(dǎo)下實施助學(xué)輔導(dǎo)，參加高等教育自學(xué)本科專業(yè)的考試，為高職高專在校生提供接受繼續(xù)教育和取得高一層次學(xué)歷的機會。文章通過自學(xué)助考的優(yōu)勢分析，成為自考考試?yán)Ь澈图涌鞂嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試；專本銜接

專本銜接是自學(xué)考試實施多年來在形式上的新嘗試，是對原有的自學(xué)考試模式的重大突破，構(gòu)建自學(xué)考試與普通高校教育銜接體系，對今后自學(xué)考試發(fā)展和普通高等教育發(fā)展有重大影響。因此，抓住機遇開展專本銜接自考工作，是許多高職院校的共識。這一新的教育形式有以下優(yōu)勢：

一、政府政策的支持

為適應(yīng)山東省社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的需要，充分發(fā)揮高等教育自學(xué)考試開放、靈活的優(yōu)勢，更好的發(fā)揮高等院校在高等教育自學(xué)考試中的作用，支持和鼓勵高等職業(yè)院校的發(fā)展。由省教育廳招生考試院組織實施高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)試點工作，參加試點本科專本銜接學(xué)習(xí)的考生應(yīng)履行試點院校的安排，按要求參加全國統(tǒng)一課程考試和學(xué)院組織的各項考試、考核工作。修滿全部課程準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)主考院校自學(xué)考試本科畢業(yè)證書。

二、助學(xué)高校教育的支持

專本銜接的主考高校必須是具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的普通高等院校，助學(xué)學(xué)校為高職高專學(xué)校。普通高校教師、實驗實習(xí)條件、教學(xué)管理制度等優(yōu)質(zhì)教育資源，為自考專本銜接的開展提供給了保障。充分挖掘、利用和整合高校教育教學(xué)資源開展自考專本銜接教育，讓學(xué)生在獲得專業(yè)理論和專業(yè)技能提高的同時，也獲得高一層次的學(xué)歷。

三、專本銜接課程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

課程安排的優(yōu)勢體現(xiàn)在融合兩者不同的教育形式，加快專業(yè)人才培養(yǎng)。以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為根本，以自考本科專業(yè)計劃為主線，把告知教育和自學(xué)考試形式結(jié)合起來，告知?？茖W(xué)習(xí)與自考本科學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，知識相互滲透、互補、拓展、深化和鞏固學(xué)生的專業(yè)理論和知識，提高實踐能力和專業(yè)技能水平，從而實現(xiàn)學(xué)歷的提升。學(xué)生參加主考高校組織的本科專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)的課程學(xué)習(xí)（為過程性考核），而且學(xué)校過程性學(xué)習(xí)占專本銜接自考本科課程的30%，學(xué)生更加重視過程性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性有所提高。

與專科銜接的課程，即在專科專業(yè)已開設(shè)的內(nèi)容有延伸和拓展的與本科專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生參加學(xué)校組織的教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)（為過程性考核），所有銜接課程均要參加自考本科計劃的國家統(tǒng)考，統(tǒng)考成績占70%，實踐考核課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考核辦法由主考高校確定等。

四、增加了學(xué)生專升本的途徑

目前，高職畢業(yè)生升入本科的渠道主要有三個：一是參加成人高考，接受成人本科學(xué)歷教育，競爭性較強，但學(xué)生必須在專科畢業(yè)后才能報考和入學(xué)考試，成人本科學(xué)制一般為三年，獲得本科學(xué)歷花費的時間較長。二是通過普通高校實行的參加普通專升本考試，這一方式選拔的比例一般為5%，比例較低，多數(shù)高職生難以獲得升本機會。三是參加面向社會人員開考的自學(xué)考試，考試難度較大，通過率低，學(xué)生短期內(nèi)獲得畢業(yè)文憑的可能性較小。自學(xué)助考專本銜接政策的出臺，開辟了高職在校學(xué)生的升本途徑，滿足大多數(shù)學(xué)生提升學(xué)歷層次的需求，對學(xué)有余力的在校高職學(xué)生有很大的吸引力，應(yīng)成為他們首選的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)安排上的優(yōu)勢

（一）、制定專本銜接人才培養(yǎng)方案，合理安排助學(xué)輔導(dǎo)。以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，明確課程成績構(gòu)成比例，以體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、實用性與職業(yè)性，在確保基本理論夠用的基礎(chǔ)上，突出過程性學(xué)習(xí)考核，著力培養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐能力。

（二）、主考高校有較大的自主權(quán)，各高校參與到自學(xué)考試專本銜接工作，在制定課程計劃、教學(xué)輔導(dǎo)、過程性學(xué)習(xí)成績評定等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，主考高校教師通過銜接教學(xué)，更多的了解自學(xué)考試內(nèi)容要求，專研教學(xué)方法，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，有利于推動專本銜接教育形成的發(fā)展。

（三）、強化教學(xué)輔導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線。抓好教學(xué)工作是整個專本銜接工作的重點，也是專本銜接工作成敗的關(guān)鍵。學(xué)校要選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行授課輔導(dǎo)，尤其對與本科銜接的課程，教師按照本科的課程的大綱要求精心準(zhǔn)備，突出重點，難點確保達(dá)到本科層次知識水平的要求。同時，有針對性的開展自學(xué)考試輔導(dǎo)，以提高學(xué)生參加自考的通過率。

（四）、做好各項管理工作

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立相應(yīng)的機構(gòu)和人員負(fù)責(zé)落實實施，精心組織，措施得當(dāng)，學(xué)生管理實施班級導(dǎo)師負(fù)責(zé)制模式，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤式管理。課前進(jìn)教室、課后進(jìn)宿舍。配合任課教師做好對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢查，利用白天自習(xí)及晚自習(xí)時間。隨時掌握學(xué)生的心態(tài)變化，幫助他們調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)。特別是對一些考試通過科目不多的同學(xué)，要重點關(guān)注，不能讓他們放棄。做好組織報考和學(xué)生學(xué)籍管理工作，以學(xué)生為本，熱情服務(wù)，做好報考組織工作，并積極進(jìn)行成績的分析，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

自學(xué)助考專本銜接培養(yǎng)模式作為現(xiàn)階段中高職教學(xué)的一種重要方式，對培養(yǎng)具有理論專業(yè)型和實踐專業(yè)性的綜合性人才具有重要的幫助，也是學(xué)生提升學(xué)歷的一種重要途徑。對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升能夠?qū)崿F(xiàn)自我的突破，從而提升和強化學(xué)生個人能力。學(xué)校要在實踐中不斷探索專本銜接自考教學(xué)模式發(fā)展規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，保證學(xué)生考試通過率，開創(chuàng)自學(xué)助考專本銜接工作的新局面。

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（作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院）