張艷

摘 要：等教育自學考試本科與高職教育銜接（以下簡稱“專本銜接）是指符合條件的高職高專院校組織在校生，在高等自學主考高校的指導下實施助學輔導，參加高等教育自學本科專業(yè)的考試，為高職高專在校生提供接受繼續(xù)教育和取得高一層次學歷的機會。文章通過自學助考的優(yōu)勢分析，成為自考考試困境和加快實用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

關鍵詞：自學考試；專本銜接

專本銜接是自學考試實施多年來在形式上的新嘗試，是對原有的自學考試模式的重大突破，構(gòu)建自學考試與普通高校教育銜接體系，對今后自學考試發(fā)展和普通高等教育發(fā)展有重大影響。因此，抓住機遇開展專本銜接自考工作，是許多高職院校的共識。這一新的教育形式有以下優(yōu)勢：

一、政府政策的支持

為適應山東省社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型、應用型人才的需要，充分發(fā)揮高等教育自學考試開放、靈活的優(yōu)勢，更好的發(fā)揮高等院校在高等教育自學考試中的作用，支持和鼓勵高等職業(yè)院校的發(fā)展。由省教育廳招生考試院組織實施高等教育自學考試本科專業(yè)試點工作，參加試點本科專本銜接學習的考生應履行試點院校的安排，按要求參加全國統(tǒng)一課程考試和學院組織的各項考試、考核工作。修滿全部課程準予畢業(yè)，頒發(fā)主考院校自學考試本科畢業(yè)證書。

二、助學高校教育的支持

專本銜接的主考高校必須是具有學士學位授予權(quán)的普通高等院校，助學學校為高職高專學校。普通高校教師、實驗實習條件、教學管理制度等優(yōu)質(zhì)教育資源，為自考專本銜接的開展提供給了保障。充分挖掘、利用和整合高校教育教學資源開展自考專本銜接教育，讓學生在獲得專業(yè)理論和專業(yè)技能提高的同時，也獲得高一層次的學歷。

三、專本銜接課程學習的優(yōu)勢

課程安排的優(yōu)勢體現(xiàn)在融合兩者不同的教育形式，加快專業(yè)人才培養(yǎng)。以實現(xiàn)培養(yǎng)目標為根本，以自考本科專業(yè)計劃為主線，把告知教育和自學考試形式結(jié)合起來，告知?？茖W習與自考本科學習同步進行，知識相互滲透、互補、拓展、深化和鞏固學生的專業(yè)理論和知識，提高實踐能力和專業(yè)技能水平，從而實現(xiàn)學歷的提升。學生參加主考高校組織的本科專業(yè)的教學環(huán)節(jié)的課程學習（為過程性考核），而且學校過程性學習占專本銜接自考本科課程的30%，學生更加重視過程性學習，學習主動性有所提高。

與?？沏暯拥恼n程，即在專科專業(yè)已開設的內(nèi)容有延伸和拓展的與本科專業(yè)相關的專業(yè)基礎課，學生參加學校組織的教學環(huán)節(jié)的學習（為過程性考核），所有銜接課程均要參加自考本科計劃的國家統(tǒng)考，統(tǒng)考成績占70%，實踐考核課程設置、教學內(nèi)容和考核辦法由主考高校確定等。

四、增加了學生專升本的途徑

目前，高職畢業(yè)生升入本科的渠道主要有三個：一是參加成人高考，接受成人本科學歷教育，競爭性較強，但學生必須在?？飘厴I(yè)后才能報考和入學考試，成人本科學制一般為三年，獲得本科學歷花費的時間較長。二是通過普通高校實行的參加普通專升本考試，這一方式選拔的比例一般為5%，比例較低，多數(shù)高職生難以獲得升本機會。三是參加面向社會人員開考的自學考試，考試難度較大，通過率低，學生短期內(nèi)獲得畢業(yè)文憑的可能性較小。自學助考專本銜接政策的出臺，開辟了高職在校學生的升本途徑，滿足大多數(shù)學生提升學歷層次的需求，對學有余力的在校高職學生有很大的吸引力，應成為他們首選的學習方式。

五、教學安排上的優(yōu)勢

（一）、制定專本銜接人才培養(yǎng)方案，合理安排助學輔導。以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為根本，明確課程成績構(gòu)成比例，以體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應用性、實用性與職業(yè)性，在確保基本理論夠用的基礎上，突出過程性學習考核，著力培養(yǎng)與提高學生的應用能力與實踐能力。

（二）、主考高校有較大的自主權(quán)，各高校參與到自學考試專本銜接工作，在制定課程計劃、教學輔導、過程性學習成績評定等方面發(fā)揮主導作用，主考高校教師通過銜接教學，更多的了解自學考試內(nèi)容要求，專研教學方法，提高輔導質(zhì)量，有利于推動專本銜接教育形成的發(fā)展。

（三）、強化教學輔導，保證教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是高等教育的生命線。抓好教學工作是整個專本銜接工作的重點，也是專本銜接工作成敗的關鍵。學校要選派認真負責、教學經(jīng)驗豐富的教師進行授課輔導，尤其對與本科銜接的課程，教師按照本科的課程的大綱要求精心準備，突出重點，難點確保達到本科層次知識水平的要求。同時，有針對性的開展自學考試輔導，以提高學生參加自考的通過率。

（四）、做好各項管理工作

加強組織領導，設立相應的機構(gòu)和人員負責落實實施，精心組織，措施得當，學生管理實施班級導師負責制模式，對學生進行跟蹤式管理。課前進教室、課后進宿舍。配合任課教師做好對學生學業(yè)的檢查，利用白天自習及晚自習時間。隨時掌握學生的心態(tài)變化，幫助他們調(diào)整好學習的心態(tài)。特別是對一些考試通過科目不多的同學，要重點關注，不能讓他們放棄。做好組織報考和學生學籍管理工作，以學生為本，熱情服務，做好報考組織工作，并積極進行成績的分析，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

自學助考專本銜接培養(yǎng)模式作為現(xiàn)階段中高職教學的一種重要方式，對培養(yǎng)具有理論專業(yè)型和實踐專業(yè)性的綜合性人才具有重要的幫助，也是學生提升學歷的一種重要途徑。對學生的綜合素質(zhì)提升能夠?qū)崿F(xiàn)自我的突破，從而提升和強化學生個人能力。學校要在實踐中不斷探索專本銜接自考教學模式發(fā)展規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，保證學生考試通過率，開創(chuàng)自學助考專本銜接工作的新局面。

參考文獻

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[2]論高等教育大眾化背景下自學考試社會助學與教育質(zhì)量之保障[J]. 劉志平，林金輝. 湖北招生考試. 2007

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（作者單位：淄博職業(yè)學院）