陳艷春

摘 要：通過政府搭臺，行業(yè)引導(dǎo)，做職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的紅娘，給與政策扶持；通過人才引進、掛職培訓(xùn)、崗位置換、完善考核制度等，加強雙師型教師隊伍建設(shè)；通過創(chuàng)建產(chǎn)教聯(lián)盟，促進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接體制，推動職業(yè)學(xué)校的科技價值與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)價值有機結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；產(chǎn)教融合；科技價值；產(chǎn)業(yè)價值；人才

黨的十九大報告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。加快建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的內(nèi)在要求，是中華民族實現(xiàn)從富起來到強起來偉大飛躍的戰(zhàn)略舉措。深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，推動職業(yè)學(xué)校的科技成果與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)價值有機融合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是建設(shè)創(chuàng)新型國家必須解決好的重要問題。

產(chǎn)教融合需要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校與企業(yè)這兩個核心要素的作用?！鞍l(fā)現(xiàn)”是職業(yè)學(xué)校在科技創(chuàng)新中的重要任務(wù)，職業(yè)學(xué)校有良好的教學(xué)資源和人才優(yōu)勢，他們能提出新科學(xué)理論、探索新技術(shù)新方法，有科研成果；“發(fā)展”是企業(yè)在創(chuàng)新中的重要任務(wù)，企業(yè)直面市場，能第一時間把握市場信息，了解市場需要，因而他們有完善新技術(shù)的應(yīng)用、開發(fā)推廣新產(chǎn)品、實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的需求。職業(yè)學(xué)?？萍紕?chuàng)新中的“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)與企業(yè)成果轉(zhuǎn)化中的“發(fā)展”環(huán)節(jié)緊密相扣，是構(gòu)成產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。那么職業(yè)學(xué)校的科技價值與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)價值怎樣才能有機結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合呢？讓我們一起來探討一下吧。

一、政府搭臺，行業(yè)引導(dǎo)，做職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的紅娘，給與政策扶持。

地方政府需要完善法律法規(guī)，對校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的合作準則與運行機制進行權(quán)威與完整規(guī)范，為學(xué)校和企業(yè)所簽訂的協(xié)議提供法律保護，對協(xié)議的履行提供監(jiān)督協(xié)調(diào)，對校企合作中企業(yè)和學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)進行法律約束。政府應(yīng)鼓勵企業(yè)參與校企協(xié)同創(chuàng)新的配套獎勵機制，對積極響應(yīng)國家政策的企業(yè)給予的必要的成本補償和政策優(yōu)惠，幫助校企二者建立起長期合作的良性運行機制。

比如，株洲市政府專門成立了株洲汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，發(fā)揮強大的組織協(xié)調(diào)功能，在政策層面推進職業(yè)學(xué)校和株洲各汽車企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，幫助建立了“湖南汽車職業(yè)教育集團”，設(shè)立校企協(xié)同創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，探索促進校企協(xié)同創(chuàng)新的人事管理制度，完善以創(chuàng)新質(zhì)量和創(chuàng)新成果為導(dǎo)向的評價機制。企業(yè)人力資源部門與職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)部門對接，行業(yè)協(xié)會與學(xué)校教學(xué)管理部門對接，企業(yè)技術(shù)研發(fā)部門與學(xué)?？蒲泄芾聿块T對接，促進企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的深度合作。完善校企協(xié)同創(chuàng)新管理機制，積極搭建校企廣泛交流、溝通的平臺，從軟、硬件條件上幫助校企實現(xiàn)信息在彼此之間的高效傳遞。完善相關(guān)的政策、制度，對于校企合作中的課程、專業(yè)、項目申報、實施給予支持，幫助“湖南汽車職業(yè)教育集團”成為了湖南職業(yè)教育的一張名片。

又如，2016年11月，衡陽市政府在白沙工業(yè)園內(nèi)劃撥了2000畝用地，投資約12.88億元建設(shè)總建筑面積約為25.73萬㎡的集教學(xué)樓、培訓(xùn)樓、實訓(xùn)中心，生產(chǎn)教學(xué)于一體的校企合作基地，助力衡陽職教騰飛。此外，衡陽還依托北京航空航天大學(xué)、衡陽南華大學(xué)的教研實力，聯(lián)合央企核工業(yè)272廠與港澳臺等外資企業(yè)，創(chuàng)建了衡山科技園和軍民共建產(chǎn)業(yè)園。

許許多多的成功例子都證明，正是有了政府的大力支持，才有了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的繁榮與工商企業(yè)的發(fā)達，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟才呈現(xiàn)出欣欣向榮的美好景象。

二、通過人才引進、掛職培訓(xùn)、崗位置換、完善考核制度等，加強雙師型教師隊伍建設(shè)。

引進——行業(yè)企業(yè)輸入師資，實行人才引進和人才培養(yǎng)并舉，重點引進專業(yè)帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型教師”。定期邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為特聘教師，來校為師生授課，促進理論與實踐相結(jié)合。

培養(yǎng)——在崗教師掛職鍛煉 學(xué)?？梢晕蓪Ｂ毥處熑テ髽I(yè)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，并使之常態(tài)化，提高教師的實踐教學(xué)能力。在合作企業(yè)的支持下，學(xué)校對青年教師從事實踐教學(xué)工作前進行統(tǒng)一考核、試講，合格者發(fā)證上崗

互聘---實施崗位置換制度 在校企合作中，通過企業(yè)骨干、精英到學(xué)校任教的形式，置換出在校的中青年教師到企業(yè)進行頂崗實踐培訓(xùn)。實施崗位輪換制度，企業(yè)可以把先進的理念，生產(chǎn)方式引入學(xué)校，培養(yǎng)需要的人才；教師也可以通過培訓(xùn)提升自己的專業(yè)實踐能力，達到校企雙贏的目的。

激勵——完善教師考核機制 學(xué)校制定合理的雙師型教師的評價機制，與職稱、福利、獎金等直接掛鉤。鼓勵教師結(jié)合教學(xué)搞科研，結(jié)合產(chǎn)業(yè)搞科研，結(jié)合行業(yè)搞科研的機制，并形成按創(chuàng)新和質(zhì)量及研究能力分配資源的激勵機制，提升學(xué)校服務(wù)科研能力、水平及技術(shù)貢獻。

三、創(chuàng)建產(chǎn)教聯(lián)盟建，促進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接體制，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

產(chǎn)教融合、校企合作，愈向縱深推進，愈呈現(xiàn)一個顯著特點：服務(wù)教育內(nèi)涵提升，服務(wù)人的終身發(fā)展。過去我們的教師一支粉筆走天下，有的專業(yè)教師多年未走出校門，對專業(yè)新知識、新技術(shù)不知曉。所以創(chuàng)建產(chǎn)教聯(lián)盟，讓企業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、評價機制中來，實行訂單培養(yǎng)，有的放矢。不但學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生走得出去，干得好，而且企業(yè)的員工也可以重新走進校門，進行崗位培訓(xùn)與深造，以適應(yīng)日新月異的科學(xué)技術(shù)進步。衡陽市職業(yè)中專學(xué)校的韓語班、富士康班、雅戈爾班的成功，就是訂單良好培養(yǎng)的典范。并且我們還為衡陽白沙工業(yè)園的富士康、雷達電子等企業(yè)提供再就業(yè)培訓(xùn)、返崗培訓(xùn)、技術(shù)升級培訓(xùn)等，讓產(chǎn)教融合成為知識雙向流動的主要渠道。

當(dāng)前，在我國企業(yè)積極參與國際經(jīng)濟合作與競爭的背景下，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要加強科技創(chuàng)新和品牌建設(shè)的情況下，一些領(lǐng)域產(chǎn)教深度融合的內(nèi)涵正在發(fā)生變化，相應(yīng)的合作模式也在創(chuàng)新發(fā)展。產(chǎn)教融合研究不僅“頂天”，緊扣國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求；而且“立地”，瞄準企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的突出問題與現(xiàn)實需求，解決科研與市場需求脫節(jié)問題，縮短科研成果轉(zhuǎn)化周期，更好地將職業(yè)學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為企業(yè)的新生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展的新動能。再次是全鏈式創(chuàng)新。通過創(chuàng)新平臺匯聚產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相近企業(yè)，組建創(chuàng)新聯(lián)合體，環(huán)環(huán)相扣，形成更大的創(chuàng)新鏈，實現(xiàn)創(chuàng)新要素更大空間范圍的互動交融，大幅提升服務(wù)企業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

總而言之，產(chǎn)教融合不僅直接支持了企業(yè)創(chuàng)新，而且在一定程度上反哺了科學(xué)研究，還通過產(chǎn)教協(xié)同育人，把企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)造就面向行業(yè)未來發(fā)展的學(xué)術(shù)精英、行業(yè)領(lǐng)袖和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻

[1]鄒瑞睿，劉明星，《職業(yè)學(xué)校校企協(xié)同創(chuàng)新策略研究》，職教研究，2014.112014.6

[2]毛文學(xué)，《高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究》，高等職業(yè)教育——天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，第24卷第6期。

基金項目：

本文是2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目《基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制研究》（ZJZB2016088）的研究成果。

（作者單位：衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）