摘 要：電工基礎(chǔ)是電工類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門最基本的課程。在不斷發(fā)展的社會(huì)中，電工需要掌握的技能應(yīng)該隨之適應(yīng)并不斷改革。因此，本文探討了中職電工基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，并對(duì)教學(xué)改革的發(fā)展做出展望。

摘 要：電工基礎(chǔ) 中職教學(xué) 教學(xué)改革

當(dāng)前我國(guó)工業(yè)化不斷發(fā)展，現(xiàn)代化水平不斷提升，這就意味著電力的需求以及電力行業(yè)的前景十分廣闊。而作為電子專業(yè)課程的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的具體需求，并不斷做出改革。筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討中職電工基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐。

一、改革教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件做演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《電工基礎(chǔ)》專業(yè)課中，有一些基本定律、基本概念較難理解，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。如果教師按教材的要求單純地講授理論，教學(xué)難度會(huì)增大，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)較吃力，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)生源和教材的情況，我在教學(xué)過(guò)程中，大量改革教學(xué)，加入演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)成掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。由于很多實(shí)驗(yàn)教材中不要求，需教師改革，同時(shí)也無(wú)實(shí)驗(yàn)儀器，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體軟件，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并改革了許多演示實(shí)驗(yàn)。多媒體演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于：第一、它可以利用動(dòng)畫效果，摸擬出實(shí)物實(shí)驗(yàn)的效果。第二、實(shí)物儀器存在儀器本身的系統(tǒng)誤差和實(shí)驗(yàn)者的操作方面的誤差，而多媒體實(shí)驗(yàn)可以排除一切誤差，做到理想狀態(tài)，這樣有利于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第三、實(shí)物的演示實(shí)驗(yàn)，存在著后排學(xué)生看不清或看不見(jiàn)的問(wèn)題，而多媒體實(shí)驗(yàn)，投到大屏幕上，整個(gè)實(shí)驗(yàn)清晰可見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)多了，感性的認(rèn)識(shí)就增強(qiáng)了，枯燥的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)自然容易了一些，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)學(xué)下去。

如“電路中各點(diǎn)電位的計(jì)算”這一節(jié)內(nèi)容，電位的基本概念較難理解，電位的計(jì)算步驟比較枯燥，如果不能很好地理解電位的概念，電位計(jì)算很難掌握好。為了讓學(xué)生能聽(tīng)懂，有興趣學(xué)，我用FLASH制作了電位測(cè)量及結(jié)果分析的演示實(shí)驗(yàn)多媒體課件，并以這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)電路作為講解“電位計(jì)算”的例題，在教學(xué)過(guò)程中，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，教師再根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)，講解“計(jì)算電位的步驟”。這樣學(xué)生首先對(duì)電位的概念有了感性的理解，實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，最后在學(xué)習(xí)“計(jì)算電位的步驟”時(shí)，就不覺(jué)得深?yuàn)W難懂了，從而完成了教學(xué)任務(wù)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”?？茖W(xué)研究表明，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)過(guò)程也就會(huì)變得愉快，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。為激發(fā)學(xué)生興趣，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，還要有趣味性，這樣才能引發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲。例如，在第一節(jié)課就提問(wèn)學(xué)生“如果整個(gè)世界停電三天會(huì)怎樣？”現(xiàn)實(shí)生活中偶爾有小范圍短時(shí)間停電，但全世界停電幾天，學(xué)生基本都沒(méi)想過(guò)這個(gè)。問(wèn)題一提出，立刻激起了學(xué)生興趣，紛紛從個(gè)人、國(guó)家、經(jīng)濟(jì)、政治、生活等方面發(fā)表自己的看法，經(jīng)這么一討論，學(xué)生意識(shí)到了學(xué)好本課程的重要性。精心改革演示實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要手段。

在學(xué)習(xí)日光燈電路時(shí)，鎮(zhèn)流器相當(dāng)一個(gè)儲(chǔ)能器件，在啟輝器斷開(kāi)時(shí)產(chǎn)生一個(gè)高壓?jiǎn)?dòng)光管。為讓學(xué)生體會(huì)作用，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)鎮(zhèn)流器儲(chǔ)能演示實(shí)驗(yàn)，鎮(zhèn)流器經(jīng)過(guò)一個(gè)開(kāi)關(guān)與一個(gè)可精細(xì)調(diào)節(jié)的直流穩(wěn)壓電源相連，人兩手通過(guò)導(dǎo)線與鎮(zhèn)流器并聯(lián)，把接通開(kāi)關(guān)開(kāi)一會(huì)馬上斷開(kāi)（模擬啟輝器），鎮(zhèn)流器產(chǎn)生一個(gè)電壓（磁場(chǎng)能轉(zhuǎn)變成電場(chǎng)能），能量通過(guò)人體釋放。把電源電壓從0伏開(kāi)始慢慢往上調(diào)，電壓比較低時(shí)，人沒(méi)感覺(jué)，當(dāng)電源電壓達(dá)到一定值時(shí)，在開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的一瞬間手會(huì)有輕微的麻麻感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣，單人或多人手拉手紛紛參與體驗(yàn)，不亦樂(lè)乎。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)日光燈工作原理的理解，對(duì)鎮(zhèn)流器作用也有了深刻認(rèn)識(shí)。為激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的改革內(nèi)容也要具有實(shí)用性和趣味性，如日光燈安裝和家庭照明供電電路設(shè)計(jì)安裝實(shí)驗(yàn)都很受學(xué)生歡迎。

《電工基礎(chǔ)》復(fù)雜電路的分析中，像“基爾霍夫定律”、“戴維南定理”、“疊加原理”，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，單從理論角度教學(xué)生掌握難度很大，我也改革原有理論采用了先實(shí)驗(yàn)，后理論的方法，學(xué)生的接受效果就要好得多，而這些實(shí)驗(yàn)有時(shí)做實(shí)驗(yàn)效果并不理想，這時(shí)利用多媒體制作的演示實(shí)驗(yàn)課件，就顯示了它強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，所以教學(xué)課件不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為教學(xué)提供了良好的服務(wù)。

三、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)專業(yè)技能

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生由于入學(xué)基礎(chǔ)差，所以存在一定的自卑感，對(duì)于較難掌握的課程有畏懼心理。針對(duì)這一狀況，教師應(yīng)多給予學(xué)生理解與支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成就感，重塑自信。教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多教授一些實(shí)用性較強(qiáng)、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

例如：設(shè)計(jì)家用燈的安裝、廣告燈的設(shè)計(jì)、彩燈的設(shè)計(jì)、門鈴電路制作等實(shí)踐項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中教師可以講授理論與概念。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能把枯燥抽象的概念轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。在項(xiàng)目實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)生全程參與，不僅可以提高動(dòng)手能力，還能從中收獲成就感。《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是電類專業(yè)人員必須掌握的電工知識(shí)，其他非電類專業(yè)的培訓(xùn)或者讀者也會(huì)用到這門課程的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本門課程的基本要求。教師應(yīng)針對(duì)這一要求對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)于理論性強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用較少的理論概念可以適當(dāng)弱化，著重講授安全用電，并且在整個(gè)課程中把安全用電貫穿其中。多安排實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能。

中職學(xué)生雖然入學(xué)基礎(chǔ)較差，但是思維活躍。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并且在條件允許的情況下，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的想法付諸實(shí)踐。學(xué)生也可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，動(dòng)手積極性得到了激發(fā)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

四、小結(jié)

以上是筆者在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行的改革探索，實(shí)踐表明能取得較好教學(xué)效果。隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，中職電工基礎(chǔ)的教學(xué)改革也要與時(shí)俱進(jìn)不斷完善，只有這樣，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求。

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作者簡(jiǎn)介

賀仕珍（1970-），女（漢族），湖南衡陽(yáng)，衡陽(yáng)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，講師，主要從事中職電子專業(yè)教學(xué)工作。

（作者單位：衡陽(yáng)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）