閆守前

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展與改革，傳統(tǒng)的課堂“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生思維，尤其是在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的側(cè)重點不能有效地集中在一點上。我們經(jīng)常舉辦各類比賽，以促進(jìn)學(xué)生的積極性，還研究了《中職大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合》這一課題，我們教師通過多種途徑反復(fù)探索與研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強了學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，實現(xiàn)了課堂與技能大賽的有效接軌。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué)；技能大賽；方法學(xué)習(xí)探究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0263-02

一、背景及現(xiàn)實意義

1.課題提出的背景。隨著社會的進(jìn)步，人民生活水平的提高，我們希望職業(yè)教育能提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線高技能應(yīng)用型人才，所以對職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求，那么在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，怎樣才能培養(yǎng)出一線高技能人才呢？目前每個職業(yè)學(xué)校師資配備和教學(xué)設(shè)施基本上都很到位，但是畢業(yè)的學(xué)生卻沒有很多特別的突出，究其原因，就是學(xué)校里面灌輸?shù)睦碚撎?，實際動手能力比較差，而不能真正的適應(yīng)社會。而現(xiàn)在每年開展的技能大賽已經(jīng)成為“檢驗”職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實力的重大指標(biāo)，通過技能大賽培養(yǎng)出來的學(xué)生，理論和實踐能力都很優(yōu)秀，所以現(xiàn)在加大力度投入技能大賽中去，使學(xué)生能夠享受技能大賽所帶來的成就感和喜悅感。但學(xué)校為了能組織好技能大賽，對常規(guī)教學(xué)造成了一定的忽視。常規(guī)教學(xué)與技能大賽如何才能相互結(jié)合、相互促進(jìn)呢？通過本課題研究將形成我校技能大賽與常規(guī)教學(xué)之間的密切聯(lián)系，達(dá)到理論聯(lián)系實踐、實踐適應(yīng)社會的合理教學(xué)融合。

2.課題的現(xiàn)實意義。該課題研究成功后，對于職業(yè)學(xué)校教學(xué)起到了一定的指導(dǎo)作用，由傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)在大賽融合式教學(xué)是一個質(zhì)的飛躍，在此之前，也許很多人都知道這個道理，但是沒有做深入的研究，今天，我們將方法與結(jié)論研究出來，解決了大家在教學(xué)中遇到的問題，也捋順了課堂教學(xué)與技能大賽的正確融合，只有這樣才能起到一個良好的教學(xué)效果，才能真正的調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地去學(xué)、去實踐，直至畢業(yè)，真正的掌握一門技能。

二、通過研究取得的實際效果

（一）實現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合

為參加比賽的學(xué)生的專業(yè)技能打下了堅實的基礎(chǔ)。首先針對技能大賽技能考核的要點，還有相應(yīng)勞動部門考證考核的大綱，每一年有必要進(jìn)行教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課程內(nèi)容上面的調(diào)整，使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能從源頭上得到夯實。其次在每一科目專業(yè)課程的教學(xué)過程中，實訓(xùn)教師要使學(xué)生的知識點、技能點，從知識介紹、設(shè)備操作、軟件應(yīng)用、成果規(guī)范等方面通過大賽得到有力的提升。教授過程中把技能大賽需要具備的科學(xué)思維、語言表達(dá)、信息搜集、文字撰寫等綜合素質(zhì)貫穿到每門課程的考核要求中，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，建立學(xué)生課外活動與專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)對接的機制，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都要體現(xiàn)對參與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的要求，通過一系列課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)，學(xué)生們既學(xué)會了知識，也掌握了社會要求的技能，從而實現(xiàn)理實一體化教學(xué)的有效融合。

（二）制定了技能大賽相關(guān)工作制度和考核辦法

1.《實訓(xùn)中心》職能部門工作人員工作量基準(zhǔn)。《實訓(xùn)中心》職能部門工作人員的周工作量基準(zhǔn)和行政工作人員相同，為6節(jié)課時。

2.實訓(xùn)中心工作職責(zé)：（1）實訓(xùn)中心是主管全院實驗實訓(xùn)室的職能部門，其任務(wù)是協(xié)助主管教學(xué)的副院長會同有關(guān)系部做好實訓(xùn)室的規(guī)劃、建設(shè)、管理工作。（2）實訓(xùn)中心值班：每周5天，每天7節(jié)課，工作量核算系數(shù)為0.5，計入個人周工作量報教務(wù)處核算。值班期間根據(jù)《實驗實訓(xùn)課授課登記表》去相應(yīng)實驗實訓(xùn)授課地點檢查授課情況，并認(rèn)真填寫《實訓(xùn)中心值班記錄表》，將發(fā)現(xiàn)的問題及時匯總通報給相應(yīng)系部，不斷提高實驗實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。（3）認(rèn)真履行鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院“實訓(xùn)中心機構(gòu)職能”中規(guī)定的所有職責(zé)。（4）完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

3.建立技能大賽試題庫。提供比賽資料，建立歷屆比賽的試題庫，實訓(xùn)教師團隊?wèi)?yīng)經(jīng)常關(guān)注大賽，并且收集一些與比賽有關(guān)的試題資料，根據(jù)大賽的動向，結(jié)合職業(yè)崗位典型任務(wù)，嘗試編寫技能比賽試題，建立課程競賽試題庫，試題庫分簡單、一般、較難三類試題，通過指導(dǎo)教師團隊進(jìn)行審定和修改，形成完善的試題庫。試題庫為訓(xùn)練提供了素材，保證學(xué)生能得到高度相似的訓(xùn)練。

4.專業(yè)技能大賽的參賽選手之所以能取得成績，與豐富的選拔渠道密不可分，因此選拔選手就顯得尤為重要了。怎樣選出專業(yè)實力和綜合素質(zhì)都比較強、成員搭配合理的參賽團隊，是在技能大賽中獲獎的重要前提基礎(chǔ)。我們的團隊在探索和實踐中形成了主體各異、程序不同、標(biāo)準(zhǔn)不一的選拔方式。（1）根據(jù)興趣和基礎(chǔ)在學(xué)生會、社團進(jìn)行選拔。每年在開學(xué)后，學(xué)生會和各種社團都會根據(jù)學(xué)生的興趣基礎(chǔ)進(jìn)行招募和選拔，這就是在學(xué)生中的選拔。（2）專業(yè)課教師根據(jù)學(xué)生課程的表現(xiàn)進(jìn)行選拔。專業(yè)教師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)教師的經(jīng)驗，參照學(xué)生的平時表現(xiàn)從綜合素質(zhì)、反應(yīng)能力、專業(yè)功底、操作技能、心理素質(zhì)等多個方面綜合考慮后進(jìn)行推薦、選拔，最后使其參加大賽。（3）從小的校園賽事技能大賽中進(jìn)行選拔。在省級專業(yè)技能大賽舉辦前都會有相應(yīng)的校園級賽事，在校園級賽事舉辦的過程中，專業(yè)教師、指導(dǎo)教師、專家和評委，可以根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予選拔。（4）選拔選手還可以從集訓(xùn)中選拔。專業(yè)技能大賽舉辦前夕，學(xué)校都會組織一些集訓(xùn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這時就可以從報名參加集訓(xùn)的學(xué)生中挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加大賽

三、課題研究結(jié)論

經(jīng)過一年的深入研究，對于《中職技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合》這個課題，我們基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，并取得了一定的研究成果，但是就目前的研究內(nèi)容來看，研究的還很局限，很片面，因此課題的結(jié)題并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個新的起點。技能競賽不僅是宣傳學(xué)校的好機會，也是展示學(xué)校教學(xué)結(jié)果的一個平臺，而日常教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，為技能競賽提供了有力保障。把二者緊密地結(jié)合起來，以技能競賽來帶動日常教學(xué)，能有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為技能競賽儲備了人才，提升了學(xué)校的品牌效應(yīng)和競爭力，使學(xué)校形成了良好的招生—教學(xué)—就業(yè)循環(huán)，在形勢大好的職業(yè)教育的春天里，吐故納新，蓬勃發(fā)展。我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套《中職技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合》的教學(xué)模式，以供同行參考借鑒。同時，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

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