孫穎 鐘安石

摘要：獨立學(xué)院的推進發(fā)展是教育發(fā)展時代的進步。獨立學(xué)院可以培育出兼具理論與應(yīng)用實踐的全面性人才，但其在專業(yè)課程設(shè)置、教育師資等方面往往存在一定的問題，本文對如何有效解決獨立學(xué)院應(yīng)用型教育模式改革發(fā)展中存在的問題提出了相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；應(yīng)用型教學(xué)；問題分析；對策措施

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0141-02

一、我國獨立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

獨立學(xué)院將公辦學(xué)校品牌與社會資金資源有機結(jié)合，擴大了高等教育的規(guī)模。根據(jù)國家統(tǒng)計局最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲悉，截止2016年民辦獨立學(xué)院共計266所，本科院校學(xué)校數(shù)1237所，辦學(xué)規(guī)模占整個本科教育的21.5%。各省獨立學(xué)院分布不均，表1為各省獨立學(xué)院數(shù)量統(tǒng)計表。

1999—2018年，獨立學(xué)院已經(jīng)走過19個年頭，但至今仍未完全從母體公辦學(xué)?！皵嗄獭?，如何改變獨立學(xué)院的“校中?！钡匚唬瑢崿F(xiàn)真正的“獨立”呢？中國教育協(xié)會會長鐘秉林表示，對于大多數(shù)高校來說，要趕上世界級大學(xué)的水平還有很長的路要走。提高中國的高等教育，需要繼續(xù)深化改革，加大教育資源配置，引進先進的教育理念，以創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、獨立學(xué)院應(yīng)用型教育的重要性

1.獨立學(xué)院應(yīng)用型教學(xué)模式提倡創(chuàng)新改革。我國現(xiàn)以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”為時代發(fā)展背景，將創(chuàng)新擺在核心發(fā)展位置，在“眾創(chuàng)空間”中積極鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，時刻以創(chuàng)新作為時代主題，引領(lǐng)社會邁向“新”的發(fā)展。此外，十八屆五次會議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》（簡稱“十三五”規(guī)劃，2016—2020年）中明確建議提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進產(chǎn)教融合、校企合作。優(yōu)化獨立學(xué)院學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，同時鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

2.獨立學(xué)院應(yīng)用型教學(xué)模式規(guī)范專業(yè)設(shè)置。大力倡導(dǎo)“十三五”改革規(guī)劃，發(fā)揚創(chuàng)新精神。以財經(jīng)類獨立學(xué)院為例，特色專業(yè)主要為會計學(xué)、審計學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，應(yīng)用型特色逐步鮮明。應(yīng)用型教學(xué)應(yīng)適當(dāng)壓縮專業(yè)課的理論學(xué)時，提高專業(yè)課的應(yīng)用實訓(xùn)課時。諸如會計學(xué)設(shè)有會計實訓(xùn)、手工做賬等實踐課，金融學(xué)設(shè)有證券分析等實驗課，注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。除此之外，開設(shè)《專業(yè)英語》、《VFP應(yīng)用基礎(chǔ)》、《C語言計算機基礎(chǔ)》、《供應(yīng)鏈管理與ERP》等實用課程，更體現(xiàn)了應(yīng)用型財經(jīng)類人才的培養(yǎng)要求。

3.獨立學(xué)院應(yīng)用型教學(xué)模式促進學(xué)院轉(zhuǎn)型。獨立學(xué)院要實現(xiàn)基于母體，但獨立于母體學(xué)校的傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，實現(xiàn)可持續(xù)性的長久發(fā)展，就要大力進行教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)應(yīng)用型育人培育模式，積極促進學(xué)院應(yīng)用型教學(xué)模式改革。普通本科類高校以理論教學(xué)為主，以培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo)，而職業(yè)類院校主要以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才為主要目的。但獨立學(xué)院教學(xué)模式既與普通本科教學(xué)有契合點，又要注重實踐型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，其目標(biāo)為培養(yǎng)兼具理論與實踐并用的全面性高等人才。

三、獨立學(xué)院應(yīng)用型教育改革存在的問題

1.專業(yè)課程設(shè)置同質(zhì)化。獨立學(xué)院與母體學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置上與使用教材上存在同質(zhì)化現(xiàn)象，缺乏其獨特性，且為多數(shù)獨立學(xué)院普遍存在的現(xiàn)象。在專業(yè)課程設(shè)置上，獨立學(xué)院基本以基于母體學(xué)校的課程設(shè)置為依托，在大方向不變的基礎(chǔ)上根據(jù)其自身辦學(xué)水平及辦學(xué)規(guī)模進行細化調(diào)整，未形成自身獨特的教學(xué)課程模式。在培養(yǎng)方案上，獨立學(xué)院基本以母體學(xué)校培養(yǎng)方案為參照本，仍注重理論教學(xué)，忽視實踐應(yīng)用型教學(xué)，照本宣科，未形成自身的實踐應(yīng)用型辦學(xué)特色。

2.缺乏“雙師型”專任教師。學(xué)校內(nèi)具備“雙師型”特點的教師人才較為缺乏，以理論教學(xué)為主，實踐課程較為不足，弱化了學(xué)生動手能力及職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)院外聘企業(yè)、行業(yè)教師數(shù)比較少，聘任母體院校教師上課的現(xiàn)象居多，同時學(xué)院派校內(nèi)教師到企業(yè)、行業(yè)實踐鍛煉的專任教師比較少，因此學(xué)院往往缺乏“雙師型”專任應(yīng)用教師。此外，校內(nèi)實驗室實踐設(shè)備配備不齊全，實踐教學(xué)內(nèi)容不深入。實驗設(shè)備軟件往往以基本實踐軟件為主，如ERP系統(tǒng)軟件、企業(yè)管理軟件、會計賬務(wù)處理軟件等，同時不同軟件可能安裝在同一設(shè)備上，專業(yè)化程度不高。

四、我國針對獨立學(xué)院應(yīng)用型教育改革的對策

1.創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案。2015年11月初，教育部公布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，提出引導(dǎo)一批獨立學(xué)院發(fā)展成為應(yīng)用技術(shù)型高校，重點舉辦本科層次的職業(yè)教育，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育撬動獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)?！敖?jīng)濟發(fā)展的動力源泉在于創(chuàng)新，而人才是創(chuàng)新最大的原動力?！比珖f(xié)委員朱和平表示：創(chuàng)新發(fā)展靠人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)靠教育。而校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)課程多以課上授課為主，學(xué)生未能實質(zhì)性進行創(chuàng)新實踐活動操作，不能有效提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。針對這一問題，學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置上及人才培養(yǎng)模式上應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上加強學(xué)生自身的實踐能力，諸如構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生動手、動腦、實踐操作提供良好的應(yīng)用平臺，成為社會發(fā)展所需的應(yīng)用型實踐人才。

2.加強獨立師資建設(shè)，完善“雙師型”教師體系。充分引進優(yōu)秀教師資源，不斷擴大“雙師型”教師隊伍建設(shè)?，F(xiàn)階段獨立學(xué)院教師隊伍多以外聘教師為主，除了外聘母體學(xué)校專業(yè)教師授課外，還聘請周圍高校教師授課，長此以往，獨立學(xué)院未能形成自身所獨立擁有的專業(yè)師資資源，變動性大，流動性強，不能形成穩(wěn)定的教學(xué)模式。因而，獨立學(xué)院應(yīng)盡快完善教師隊伍建設(shè)體系，在引進青年教師的同時，返聘經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的離退休教師，逐步形成學(xué)院自身所擁有的獨立、穩(wěn)定的教師資源，加強教學(xué)能力，提高獨立學(xué)院的教學(xué)實力，強化辦學(xué)的獨立性。