李雅麗

摘要：紀(jì)錄片以關(guān)心人、愛護人、尊重人為出發(fā)點，反映“人”的生存環(huán)境、民俗風(fēng)情、人文風(fēng)貌等。人文價值、美學(xué)價值、科學(xué)價值，成為紀(jì)錄片的主導(dǎo)。高校應(yīng)借力紀(jì)錄片，大力提升大學(xué)師生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：紀(jì)錄片；真實；人文價值

中圖分類號：J971.9 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0222-02

一、紀(jì)錄片簡介

（一）紀(jì)錄片的定義

紀(jì)錄片是以真實生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實為本質(zhì)，并用真實引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。紀(jì)錄片的核心為真實。

（二）紀(jì)錄片的分類

紀(jì)錄片的分類沒有固定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，依照題材與表現(xiàn)方法的不同，一般分為以下幾類：

1.政論紀(jì)錄片。運用真實形象進行論證的紀(jì)錄片。

2.時事報道紀(jì)錄片。指報道新近發(fā)生的新聞事件的紀(jì)錄像片，性質(zhì)與新聞片相同。但報道的范圍不限于一時一事，結(jié)構(gòu)也比較完整。

3.歷史紀(jì)錄片。指再現(xiàn)過去時代的歷史事件的紀(jì)錄像片。

4.傳記紀(jì)錄片。指紀(jì)錄人物生平或某一時期經(jīng)歷的紀(jì)錄像片。

5.生活紀(jì)錄片。指記錄人們現(xiàn)實生活的各種情況及狀態(tài)的記錄像片。

6.人文地理紀(jì)錄片。指探索一定地區(qū)的自然狀況，或介紹社會風(fēng)習(xí)、城鄉(xiāng)風(fēng)貌的紀(jì)錄片。

7.舞臺紀(jì)錄片。指紀(jì)錄舞臺演出實況的紀(jì)錄像片。

8.專題紀(jì)錄片。指在統(tǒng)一的總題下分別出片或連續(xù)出片的紀(jì)錄像片。

此外，還可分為：宣傳紀(jì)錄片、商業(yè)紀(jì)錄片、獨立紀(jì)錄片等（當(dāng)然，根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，還有其他分類方法）。

（三）中國電視紀(jì)錄片的發(fā)展歷程

中國紀(jì)錄電影的拍攝，始于19世紀(jì)末和20世紀(jì)初。第一部是1905年的《定軍山》。最早的一些鏡頭，包括清朝末年的社會風(fēng)貌，歷史人物李鴻章等，是由外國攝影師拍攝的。

1958年6月，我國首部電視紀(jì)錄片《英雄的信陽人民》在北京電視臺播出，正式拉開了我國電視紀(jì)錄片的序幕。50多年的風(fēng)風(fēng)雨雨走來，我國電視紀(jì)錄片經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。

1）1958年～1977年（政治化紀(jì)錄片時期）。內(nèi)容上以新聞紀(jì)錄片為主，宣傳色彩和政治色彩濃厚。

2）1978年～1992年（人文化紀(jì)錄片時期）。內(nèi)容題材豐富，包括政治片、風(fēng)光片、歷史片、軍事片等；拍攝了大量地理題材紀(jì)錄片，用宏大的敘事模式展示祖國大好河山。

3）1993年～1998年（平民化紀(jì)錄片時期）。多條線路齊頭并進，既有厚重的歷史文獻紀(jì)錄片，也有走平民視角、反映普通群眾生活的紀(jì)錄片。

4）1999年至今（社會化紀(jì)錄片時期）。進入新世紀(jì)以來，我國電視紀(jì)錄片百花齊放，百家爭鳴，迎來了紛繁復(fù)雜的黃金發(fā)展期。紀(jì)錄片敘事節(jié)奏加快，更加注重聲音和畫面的藝術(shù)表達，畫面美感增加。

二、紀(jì)錄片的社會價值和功能

紀(jì)錄片最初是單純的作為現(xiàn)實影像的紀(jì)錄而誕生的。時至今日，紀(jì)錄片在類別、表現(xiàn)、影響力等各個方面都有了長足的發(fā)展，紀(jì)錄片領(lǐng)域也變得豐富起來。與此同時，紀(jì)錄片的價值也早已超出了紀(jì)錄事實的范疇，變得多樣。一般意義上，傳統(tǒng)的認(rèn)為紀(jì)錄片的價值就是紀(jì)錄事實，尤其是發(fā)生在當(dāng)下的事件的紀(jì)錄，作為資料和檔案留存。隨著影像的發(fā)展，紀(jì)錄片的價值不局限于此。人文價值、美學(xué)價值、科學(xué)價值，成為紀(jì)錄片的主導(dǎo)。

（一）紀(jì)錄片的人文價值

紀(jì)錄片以關(guān)心人、愛護人、尊重人為出發(fā)點，反映“人”的生存環(huán)境、民俗風(fēng)情、人文風(fēng)貌等。人文關(guān)懷是紀(jì)錄片當(dāng)中不可或缺的重要元素，也是“人”對自身素養(yǎng)、價值、觀念、人文、理念的最好體現(xiàn)。

紀(jì)錄片始終將人文關(guān)懷和人本理念作為創(chuàng)作當(dāng)中最為重要的基本理念，真實地反映當(dāng)下人們的生活狀態(tài)、環(huán)境、責(zé)任、人文風(fēng)貌等，從而更好地體現(xiàn)出對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴(yán)的關(guān)懷、對社會的責(zé)任和使命的關(guān)懷。如果缺少人文關(guān)懷這個理念，紀(jì)錄片將失去靈魂和存在的意義。

（二）紀(jì)錄片的美學(xué)價值

紀(jì)錄片的美學(xué)價值的體現(xiàn)，要大力借力高科技。

例如，紀(jì)錄片《遷徙的鳥》，采用大量的航拍技術(shù)，橫跨50多個國家，詳盡地記錄了野生鳥類的遷徙活動。拍攝此片用時3年，三百多人的攝制隊伍包括五十多名飛行師，五十多名鳥類專家，使用動力傘、小型飛機，像鳥一樣大小的內(nèi)藏攝像機的航模等工具，把特殊的鏡頭固定在一個探頭里，遠遠地伸過去拍。這些技術(shù)的使用，使得這部影片的畫面優(yōu)美、細(xì)膩，帶有強烈的法國式電影的風(fēng)格。

（三）紀(jì)錄片的科學(xué)價值

隨著社會的進步，知識的爆棚，人們對于科學(xué)知識的渴求急速上升。因此，科技紀(jì)錄片，或是科普類電視紀(jì)錄節(jié)目如日中天。CCTV的《探索·發(fā)現(xiàn)》《走近科學(xué)》等欄目就是最好的例證。這一類紀(jì)錄片立足于科學(xué)知識和技術(shù)，深入淺出地給觀眾灌輸科學(xué)知識。通過懸念的設(shè)置和破解，層層遞進，相對于其他形式的紀(jì)錄片更為吸引人。

三、高校應(yīng)借力紀(jì)錄片大力提升大學(xué)師生的人文素養(yǎng)

紀(jì)錄片作為一種記錄的手段，用真實的眼光去刻畫一個時代的影像。因此，紀(jì)錄片自然而然地成為了國家傳播知識、文化的重要手段，承載了提升一個國家文化影響力的使命，從而達到一個國家所需的文化傳播的目標(biāo)。

高校作為傳播科學(xué)知識、民族文化的主陣地，應(yīng)大力參考、借鑒紀(jì)錄片的社會視野、研究成果，從而更好地實現(xiàn)高等教育的育人功能。

高校應(yīng)借力紀(jì)錄片大力提升大學(xué)師生的人文素養(yǎng)，可通過以下幾個途徑：

（一）紀(jì)錄片高校巡展

以廣州國際紀(jì)錄片節(jié)高校巡展為例。2014年起，廣州國際紀(jì)錄片節(jié)打造了“金紅棉影展”展映品牌，4年來，共有來自德國、法國等30多個國家和地區(qū)的數(shù)百部優(yōu)秀紀(jì)錄片參與展播，共計展播了700多場，觀影人數(shù)超過50萬。金紅棉影展高校巡展，致力于打造一個推動海內(nèi)外高品質(zhì)紀(jì)錄片在高校展映與公眾交流的平臺。

2017年的金紅棉影展高校巡展于5-6月舉行，8部優(yōu)秀紀(jì)錄片跨越11個城市，深入25所高校，其中廣東9所，包括華工、中大、暨大、廣大、華農(nóng)、廣外、廣財、廣工、華師。啟動儀式上，邀請了《我只認(rèn)識你》導(dǎo)演趙青、知名紀(jì)錄片導(dǎo)演周浩到場跟高校師生進行交流。兩位紀(jì)錄片導(dǎo)演圍繞紀(jì)錄片創(chuàng)作初衷、制作經(jīng)驗、背后故事等展開對話。

據(jù)了解，邀請紀(jì)錄片人到場，與高校學(xué)子面對面進行交流的模式，將貫徹到整個高校巡展當(dāng)中。

（二）舉行創(chuàng)作紀(jì)錄片比賽

鄧小平說過：“足球不從娃娃抓起，是搞不上去的?！笨破占o(jì)錄片也一樣。高校應(yīng)鼓勵大學(xué)師生創(chuàng)作紀(jì)錄片?，F(xiàn)在是科技時代，智能手機普及大眾。很多智能手機，都有不錯的拍照、攝影功能，可以用智能手機來拍攝制作紀(jì)錄片。

紀(jì)錄片比賽的主題，可以選擇跟大學(xué)師生的生活相關(guān)的專題。例如，拍攝制作自己家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的紀(jì)錄片。

高校舉行師生創(chuàng)作紀(jì)錄片比賽，可以很好地培養(yǎng)師生們的社會視野、科學(xué)精神、思考能力、市場意識等等。

（三）紀(jì)錄片貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的始終

1.備課。教師備課時，可多看與本課程相關(guān)的紀(jì)錄片。紀(jì)錄片看得多了，教師心中有干貨，肚里有故事。教師上課時，劇情設(shè)定、布局內(nèi)涵，自然手到擒來；課堂氛圍就容易生動活躍、不枯燥。

2.上課。教師上課時，可播放與本課程相關(guān)的紀(jì)錄片。教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的視野、知識體系，而不應(yīng)該是填鴨式的“滿堂灌”。

3.課后。課后，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生觀看與本課程相關(guān)的紀(jì)錄片，還可以讓學(xué)生寫觀后感。

（四）其他形式

此外，在高校的各類會議、教職工培訓(xùn)中，都可播放相關(guān)的紀(jì)錄片，多多宣傳、培養(yǎng)科學(xué)的精神，營造人文的氛圍。

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