汪曉昀

摘要：《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，通過課程教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)踐能力。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)要把能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法；要通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生分析問題的能力，并通過考核方式的改革綜合評(píng)價(jià)實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)改革；能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）47-0178-03

一、引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的方法論科學(xué)，一直被教育部列為所有經(jīng)濟(jì)和管理類大學(xué)本科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論與方法的應(yīng)用范圍也不斷拓展，幾乎所有的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域都有應(yīng)用。社會(huì)不但需要大量的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才，也要求非統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才尤其是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才能夠掌握基本的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法。這就要求不斷完善與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科學(xué)生的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式，通過課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生具備基本的統(tǒng)計(jì)思維能力與實(shí)踐能力，能夠準(zhǔn)確地把握有關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的各類數(shù)據(jù)信息，洞悉統(tǒng)計(jì)分布背后的知識(shí)和規(guī)律。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考

1.在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生在真切的感受與體會(huì)中理解課程的重要性。（1）統(tǒng)計(jì)知識(shí)的講解與闡述要密切結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。通過具體問題分析引出相關(guān)概念，密切結(jié)合各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。如講解統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理時(shí)結(jié)合農(nóng)業(yè)普查、經(jīng)濟(jì)普查工作。（2）密切結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)。在授課中，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的特色，采用不同的實(shí)例與案例，如財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)可以結(jié)合財(cái)務(wù)管理指標(biāo)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析中的指標(biāo)進(jìn)行分析；市場營銷專業(yè)則可以采用市場調(diào)查的案例；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)則可以要求學(xué)生收集近年進(jìn)出口貿(mào)易額、對(duì)外直接投資數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等。從學(xué)生的專業(yè)角度出發(fā)與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)、管理等內(nèi)容相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）結(jié)合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文講授相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析方法時(shí)，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，討論數(shù)據(jù)的收集方法、方式、渠道等；討論不同類型數(shù)據(jù)分析的思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程、寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。（1）教學(xué)內(nèi)容要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，但不拘泥于“一本教材”的束縛。授課中，除必要外，盡量避免冗長的公式推導(dǎo)和證明，簡明系統(tǒng)地闡述基本概念、基本理論和基本方法，通過實(shí)例闡述統(tǒng)計(jì)思想。并及時(shí)補(bǔ)充、更新教學(xué)案例，采用最新的數(shù)據(jù)、實(shí)例進(jìn)行教學(xué)；如結(jié)合國家統(tǒng)計(jì)局定期發(fā)布的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力。要增加統(tǒng)計(jì)報(bào)告寫作內(nèi)容的教學(xué)，并與調(diào)查報(bào)告寫作結(jié)合。（2）注意課程間的銜接與融通。要處理好課程內(nèi)容的交叉銜接，明確內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；詳講和略講的內(nèi)容，并事先明確要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。明確統(tǒng)計(jì)學(xué)課程與先修課程、后續(xù)課程的聯(lián)系，以及統(tǒng)計(jì)學(xué)與不同專業(yè)的相鄰課程的聯(lián)系等等。如統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率論數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與市場調(diào)研與預(yù)測(cè)等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的不可或缺的一門課程，并能在學(xué)習(xí)過程中相互聯(lián)系，融會(huì)貫通，系統(tǒng)應(yīng)用。

3.靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段。（1）多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)過程中要充分利用多種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過板書直觀體現(xiàn)講課的脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生深入思考和理解授課內(nèi)容；采用多媒體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，可以直觀地展現(xiàn)圖表的做法和計(jì)算過程，教學(xué)生動(dòng)、形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。在教學(xué)中，要以多媒體教學(xué)手段為主，以傳統(tǒng)教學(xué)手段為輔，充分利用兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，并克服其劣勢(shì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和提高教學(xué)效果。（2）積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)從各個(gè)方面改變著我們的生活方式、交流形式和思維模式。其對(duì)教學(xué)方面的影響也毋庸置疑。通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以查閱相關(guān)課件、習(xí)題、案例、錄像等資源，還可以查看國內(nèi)外最權(quán)威的統(tǒng)計(jì)學(xué)課件、教學(xué)視頻等資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使課內(nèi)與課外有機(jī)銜接，學(xué)生可以在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決一些在課堂上不能正確理解的問題；還可以通過平臺(tái)向老師提問、提交作業(yè)等。教師可以在平臺(tái)上查看學(xué)生的作業(yè)，師生互動(dòng)、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)化，以學(xué)生為主體，注重能力培養(yǎng)。根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的內(nèi)容、難度，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、問題引入式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在統(tǒng)計(jì)學(xué)總論一章中講總體、單位、標(biāo)志、變量等概念時(shí)，先引入某一具體企業(yè)，要分析該企業(yè)職工的收入情況，引導(dǎo)學(xué)生分析研究對(duì)象（總體）是全部職工，而每一位職工是研究的個(gè)體，要通過對(duì)每一職工收入來分析全部職工的收入情況。由于工作年限、職稱、技術(shù)等級(jí)、崗位都影響職工收入，所以不僅需要登記職工的收入多少，還需要登記年齡、工作年限、受教育程度、職稱、技術(shù)等級(jí)、崗位類別等，再總結(jié)概括這些概念。使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)是看得見、摸得著的，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)的。從而使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

5.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)必須與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的目標(biāo)。（1）課堂教學(xué)與課外調(diào)查訓(xùn)練結(jié)合。對(duì)于沒有單獨(dú)開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)，必須通過課堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生組成小組開展課外調(diào)查的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，需要注意的是，在課程一開始就布置下去，要求學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，完成調(diào)查報(bào)告，綜合鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理的能力，促進(jìn)他們掌握分析方法和技能。課題選題可以由學(xué)生自己選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活的熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，教師也可以提供一些選題供參考，如學(xué)校餐廳改革情況的調(diào)查分析、校園共享單車使用情況的調(diào)查分析等等。在實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)課程內(nèi)容分階段完成，教師要注意及時(shí)引導(dǎo)。如在講授數(shù)據(jù)收集時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表、調(diào)查問卷，思考調(diào)查方法等。在調(diào)查實(shí)踐完成后，讓各小組進(jìn)行互評(píng)，教師進(jìn)行講評(píng)、總結(jié)，使理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中加深體會(huì)與理解，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。通過幾年來實(shí)踐，學(xué)生能夠較好地完成調(diào)查報(bào)告，并能進(jìn)行思考分析，提高了學(xué)習(xí)能力。（2）有效開展《統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)》。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的能力和水平。一方面，要熟練掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的分項(xiàng)訓(xùn)練，掌握數(shù)據(jù)分類、整理、圖表以及統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用，熟悉基本軟件的操作；同時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)收集實(shí)際數(shù)據(jù)，或調(diào)查數(shù)據(jù)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)虛擬課題進(jìn)行綜合性的統(tǒng)計(jì)分析。（3）理論教學(xué)與軟件應(yīng)用相結(jié)合。統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合案例分析穿插演示統(tǒng)計(jì)軟件操作，便于學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)基本理論、基本知識(shí)，理解統(tǒng)計(jì)軟件是統(tǒng)計(jì)分析的必要工具。尤其對(duì)于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)，在理論教學(xué)的同時(shí)，介紹軟件應(yīng)用與操作，并要求學(xué)生利用軟件完成課程調(diào)查報(bào)告就顯得更為重要了。（4）在教學(xué)活動(dòng)中緊密結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，與學(xué)生及時(shí)溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.恰當(dāng)運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)能夠有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程教學(xué)講解先導(dǎo)入案例，通過案例的講解、分析，總結(jié)概括得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、編制、選擇案例，案例的選擇要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的特點(diǎn)，并且具有可拓展性，每一章內(nèi)容都有綜合案例分析。也可以把一個(gè)綜合的案例分解為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行講解，最后再進(jìn)行綜合性的概括與分析。運(yùn)用案例教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表見解，教師再進(jìn)行深層次的總結(jié)與提煉，而不能停留在對(duì)案例的簡單分析。

7.探討《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程考核方式的改革。傳統(tǒng)的期末閉卷考試不能客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力，必須實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核方式的改革。（1）改革考核內(nèi)容。依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，考核內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，注重基本理論、基本方法、實(shí)踐能力考核內(nèi)容的合理組合，減少客觀性、記憶性等單個(gè)知識(shí)技能的考核，側(cè)重考核學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力；以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論與方法分析和解決問題的實(shí)踐能力。并應(yīng)將考核內(nèi)容延伸到課外知識(shí)上，強(qiáng)化學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力。（2）改革考核形式?？己诵问娇梢圆扇∑綍r(shí)測(cè)試、期中考核、期末考核等多階段進(jìn)行，通過作業(yè)測(cè)評(píng)、撰寫調(diào)查報(bào)告、案例分析、實(shí)踐操作技能、閉卷考試等檢驗(yàn)學(xué)生的基本能力與綜合素質(zhì)。（3）改革考核成績的構(gòu)成。加大學(xué)習(xí)過程考核比重，平時(shí)成績20%（到課率、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)試、平時(shí)表現(xiàn)），適當(dāng)體現(xiàn)階段性考核成績比例10%（期中開卷考核），實(shí)踐能力考核20%（撰寫調(diào)查報(bào)告、案例分析報(bào)告、軟件操作等），期末考核成績比例50%。筆試考核內(nèi)容要突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，可設(shè)置開放試題，重點(diǎn)考核學(xué)生的理解、思考能力，考核學(xué)生綜合利用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)語

通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力，是高校教師的責(zé)任與使命，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不僅要熟練運(yùn)用現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法，還需要補(bǔ)充、完善和創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)分析方法。同時(shí)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，還要結(jié)合“課程思政”理念，把課堂教學(xué)的育人功能滲透到統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)。如在講授數(shù)據(jù)收集和整理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的要求，數(shù)據(jù)質(zhì)量的重要性，分析數(shù)據(jù)失真的危害，因而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要掌握數(shù)據(jù)收集、整理的知識(shí)和方法，還要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的態(tài)度；在講授數(shù)據(jù)分析法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辯證思維，用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題等。

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