金順

【內(nèi)容摘要】制圖課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程界的工程語言，學(xué)習(xí)工程專業(yè)一般都要學(xué)習(xí)工程制圖知識，它是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)會、學(xué)好這門課，對于學(xué)生走向社會工作崗位，具有重要的意義和作用。本文就如何學(xué)好制圖課，提出了自己的觀點(diǎn)和方法，以期相互學(xué)習(xí)和交流。

【關(guān)鍵詞】提高 制圖 教學(xué)效果

中等職業(yè)學(xué)校是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的適合生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線需要的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，這是對中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本要求。這一目標(biāo)無疑要求我們老師在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力方面要進(jìn)一步加強(qiáng)，不斷深化教育教學(xué)改革，研究學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，探索專業(yè)課程和技能課程的教學(xué)方法。其中制圖課是工程界語言，若不通曉，很難適應(yīng)將來的工作，但制圖課，難學(xué)，難教是不爭的事實(shí)。

如何提高教學(xué)效果，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和體會，得知：只要充分調(diào)動的教與學(xué)的兩方面，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，采取一些切實(shí)可行的措施，是能夠提高制圖課的教學(xué)效果。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

制圖是一門想象力要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)課程，只有通過大量的作業(yè)訓(xùn)練，來提高學(xué)生的讀圖、繪圖的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的解決問題的能力。但作業(yè)量大，作業(yè)又枯燥，呆板，又要求學(xué)生具備較高的空間想象和理解能力，加之學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識，時(shí)間一長，困難增多，學(xué)生對制圖就失去了信心和興趣。

面對出現(xiàn)如此局面，怎么辦？我覺得首先在上課之前要向?qū)W生講清制圖課學(xué)習(xí)的目的和作用，讓學(xué)生知道制圖課的重要性?？床欢畧D紙就會造不出合格產(chǎn)品，蓋不起來高樓大廈，再講一些往屆畢業(yè)生在企業(yè)中看不懂圖紙，被辭退等尷尬的事例等，讓學(xué)生對制圖引起高度重視和關(guān)注。

其次，作為老師要有正確的教學(xué)思想，不能視學(xué)生為“接收機(jī)”，要平等地看待每一位學(xué)生，他們是活生生的主體，學(xué)習(xí)的主人，再次在課堂上要善于觀察學(xué)生的一舉一動，通過表情、眼神、動作，來捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的細(xì)微變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，變消極因素為積極情緒，抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷吸引他們對知識的渴望。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣對制圖課的學(xué)習(xí)效果，會產(chǎn)生很大的影響。

再者，還要進(jìn)一步培養(yǎng)師生的感情，俗話說：“愛烏及烏”，良好的師生關(guān)系，和諧的感情交流，學(xué)生才會喜歡聽你的課，課后也會在腦海中深深打下知識的烙印。不言而喻，高超的教學(xué)水平，當(dāng)然也是樹立老師在學(xué)生心目中崇高威信的主要因素，所以要認(rèn)真地對待每一堂，精心設(shè)計(jì)每一分鐘，始終讓學(xué)生跟著自己轉(zhuǎn)，當(dāng)好引領(lǐng)者，傾聽者，關(guān)注者，無論從知識準(zhǔn)備到語言表達(dá)，做到規(guī)范而不呆板，豐富幽默，簡明扼要，讓每一位學(xué)生聽得明白，都有收獲。

二、積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

“教學(xué)有法，而教無定法”，對于制圖課來說，常用的教學(xué)方法有：講授法、直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。對于這幾種教學(xué)方法的好處不必言表，在這里我主要想就另外兩種教學(xué)方法加以介紹。

課堂討論法是通過教師設(shè)問、學(xué)生互相間交流意見，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，提高學(xué)生鉆研問題，加深對知識的體會和能力的培養(yǎng)。在備課時(shí)，首先好準(zhǔn)備好所提問題，讓學(xué)生有一定的時(shí)間思考和準(zhǔn)備，同時(shí)預(yù)測上課提問的學(xué)生及小組合作方式，激發(fā)學(xué)生討論，打破課堂僵化的氣氛，讓學(xué)生思維動起來。

當(dāng)然一堂課下來，學(xué)生不一定能夠掌握，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可能一些知識，單靠學(xué)生獨(dú)立思考可能效果不是很好，要利用課下學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，對部分學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

三、發(fā)揮小組合作，鼓勵人人充當(dāng)“小先生”

借用大教育家陶行知思想，在教學(xué)中可以采用“小先生”的做法，往往能夠起到事半功倍的效果。采用這一方法有諸多好處：有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和班級凝聚力，通過班級中幾個(gè)“先知先覺”的學(xué)生，來充當(dāng)“小先生”，讓學(xué)生之間，交流加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生之間的表達(dá)和交流更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，便于知識的掌握和引申。例如在講授三視圖知識，有些學(xué)生無論老師怎么講，還是聽不懂，但通過先交會一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們先“懂”起來，通過他們師傅帶徒弟，來帶動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)整體效益。

四、課后要善于總結(jié)和反思，促進(jìn)教學(xué)相長

課堂的教學(xué)過程是師生雙方互動的結(jié)果，課堂設(shè)計(jì)得再完美，還是要通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)，對一堂課教學(xué)效果最后到底如何，學(xué)生掌握知識和技能水平到底如何程度，都需要用時(shí)間和實(shí)踐去檢驗(yàn)。

所以一堂課下來，師生雙方有什么收獲，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行反饋。對于教師來說，通過反思這節(jié)課的得失成敗，通過總結(jié)和反思，來激勵老師思考新的教學(xué)模式，重新組織課堂，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也使教學(xué)水平不斷提高；對于學(xué)生通過總結(jié)，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和本節(jié)課的收獲和成效，通過做題、回答、聽課、討論等形式來檢查自己的學(xué)習(xí)效果，得知自己知識掌握水平，然后通過同學(xué)交流、教師的輔導(dǎo)來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的不足，從而提高自己的各方面的能力。

實(shí)踐證明：制圖課的教學(xué)效果的好壞，直接取決于師生的互動和交流。只有名師，才出高徒；只有教學(xué)，才能相長。作為老師角度，講究教學(xué)藝術(shù)，掌握教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，想方設(shè)法提高教學(xué)整體效益，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，完成人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）