林進(jìn)結(jié)

【內(nèi)容摘要】與其他文學(xué)形式相比，小說的容量相對較大，注重刻畫人物形象，講述人物經(jīng)歷，以此來為大家展現(xiàn)當(dāng)時的社會生活，引發(fā)人們的思考。但在當(dāng)今這個科技飛速發(fā)展的時代，電子書已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)文學(xué)作品在孩子們心中的地位，學(xué)生更偏向于閱讀網(wǎng)絡(luò)上簡短膚淺的小說，而忽視了優(yōu)秀小說的學(xué)習(xí)。本文將詳細(xì)論述高中語文小說的教學(xué)方法，希望能對高中語文教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文 小說 教學(xué)方法

小說教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有非常重要的地位，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞的能力，帶給他們思考與啟示，更能夠提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。但在教學(xué)中，我們能夠清晰的認(rèn)識到：小說在語文教材中所占的比例大大低于詩歌、散文等其他文學(xué)形式，學(xué)生也普遍不重視。為了促進(jìn)小說教學(xué)的成功開展，重拾學(xué)生對小說的熱情，我們需要在原有的教學(xué)方式上有所革新，采取新穎合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握小說閱讀的技巧，提高教學(xué)的時效。下面我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劯咧姓Z文小說教學(xué)的有效方法。

一、分析人物形象

人物是小說的核心，要想準(zhǔn)確的把握小說內(nèi)容，我們必須認(rèn)真的分析小說所刻畫的人物形象。一般來說，我們可以從以下幾個方面 進(jìn)行分析：（1）通過語言描寫來分析：語言是一個人身份、心理、經(jīng)歷的反映，往往能表現(xiàn)出一個人的性格和思想，我們可以通過對人物的對話或者獨白，來深入他的內(nèi)心，了解他的形象；（2）通過心理活動來分析：心理也是分析人物形象的一個重要方面，在特定的環(huán)境、特定的經(jīng)歷中，人物往往會進(jìn)行一系列的心理活動，產(chǎn)生這樣或那樣的想法，我們可以抓住人物的心理，通過主人公心理的變化來分析他的形象；（3）通過行為和動作來分析：在小說中，人物是活的，行為和動作是必不可少的。我們可以通過人物的細(xì)微的動作來更好的認(rèn)識他的形象；（4）外貌是每個人獨有的特征，在一定程度上能夠折射出人物的經(jīng)歷和命運，反映出人物的性格特點。在鑒賞小說時，我們也可以抓住人物的外貌特征，通過作者詳細(xì)的肖像描寫，來達(dá)到分析形象的目的。例如我在教學(xué)必修三第一單元的《林黛玉進(jìn)賈府》時，我就讓學(xué)生從以上方面來重點分析了林黛玉和王熙鳳的性格。通過林黛玉的語言和動作，我們能夠感受到她是一個十分飽讀詩書、敏感、細(xì)心、絕頂聰明又多愁善感的人。王熙鳳的出場是小說中最精彩的一個部分，作者詳細(xì)的描寫了王熙鳳的外貌、穿著打扮，細(xì)致入微，出神入化。從她華麗的妝容中，我們可以深刻的感受到她的尊貴得勢，進(jìn)一步體現(xiàn)出她的貪婪、俗氣和狡猾。

二、理清小說的情節(jié)與脈絡(luò)

小說其實是一個講故事的過程，包含著一定的故事情節(jié)。通過對故事情形的敘述，能夠更好的塑造人物形象，因此要想對小說內(nèi)容有個準(zhǔn)確的把握，我們需要理清故事的情節(jié)，抓住開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局這四個部分，來了解事件的具體過程。有些小說的僅有一條線索，清晰明了；有的小說內(nèi)容復(fù)雜，由主線和副線一起組成完整的故事情節(jié)；還有些小說線索有明暗之分。如果不認(rèn)真分析，很容易便會遺漏掉其中的一條。例如初中階段學(xué)過的魯迅的名篇《孔乙己》，雖然篇幅短，但有著一條明顯的線索，使得故事得以完整的呈現(xiàn)。首先通過介紹咸亨酒店引出人物孔乙己，接著詳細(xì)的描寫了孔乙己的外貌、穿著、語言、行為動作等，而后又介紹了孔乙己悲慘的人生經(jīng)歷，最后寫了他不幸的人生結(jié)局。通過對這一故事情節(jié)的分析，我們能夠體會到在封建科舉制度的迫害之下，孔乙己生活潦倒，精神已經(jīng)變得麻木不仁，由此可以反映出封建社會的腐朽和“吃人”的本質(zhì)。

三、深化小說的主題

主題是一篇小說的靈魂，作者刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)就是為了揭示一定的主題，引起讀者的深思。因此教師在教學(xué)小說時，教師一定要采取靈活的教學(xué)方法，通過對人物形象的分析和故事情節(jié)的敘述來揭示文章的主題深化小說的內(nèi)涵。我在教學(xué)魯迅先生的《祝?！?，就首先用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了作者寫作這篇小說的背景：當(dāng)時正值中國新文化運動時期，地主階級和軍閥官僚肆意橫行，人們的生活苦不堪言，封建禮教宗法觀念仍然是壓在人們頭上的精神枷鎖；然后我讓同學(xué)們自由朗讀課文，并找了幾位同學(xué)來復(fù)述小說的故事情節(jié)；然后我又帶領(lǐng)學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入的分析，來了解小說中的人物形象，如通過分析祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)時的外貌，我們能夠感受到祥林嫂勤勞、樸實、溫順、善良的性格特征。最后我又以提問的形式來對文章作了總結(jié)：作者通過描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇，反應(yīng)出了當(dāng)時社會的矛盾，深刻的揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建制度的腐朽。

四、加強小說的練習(xí)

要想使學(xué)生熟練的掌握小說的閱讀技巧，除了要進(jìn)行理論指導(dǎo)外，學(xué)生還應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)中加強練習(xí)，通過大量的閱讀來提高自己的能力。如學(xué)生可以在課余時間多讀一些優(yōu)秀的小說作品，在讀的過程中融入自己的思考，來感知人物的形象，明確小說的主題；可以做有關(guān)小說的閱讀題，了解小說閱讀常見的設(shè)計形式，掌握正確的答題技巧。

小說是一種重要的文學(xué)體裁，為了促進(jìn)高中語文小說的有效教學(xué)，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，傳授學(xué)生正確的閱讀技巧，通過跌宕起伏的情節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生步入小說的世界，從而培養(yǎng)學(xué)生對小說的興趣，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王麗娜. 淺議高中語文小說鑒賞教學(xué)[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（12）.

[2] 張四文. 重讀《祝?！穂J]. 新課程中學(xué)，2014（1）.

（作者單位：福建省東山第一中學(xué)）