蔣先律

【內(nèi)容摘要】丹城第四小學(xué)的揚(yáng)帆課程，基于八年前就實(shí)施的“課程超市”，在辦學(xué)理念頂層設(shè)計(jì)的梳理過(guò)程中給予全新整合，賦予新的內(nèi)涵。課程開(kāi)設(shè)更全，學(xué)生受益更廣，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和選擇性，深受師生和家長(zhǎng)的歡迎，產(chǎn)生較大的社會(huì)效益。

【關(guān)鍵詞】揚(yáng)帆課程 課程超市 揚(yáng)真 揚(yáng)善 揚(yáng)美

學(xué)校創(chuàng)建于2008年，基于地域文化特點(diǎn)，我校提出“揚(yáng)帆教育”辦學(xué)思想，秉承“有行動(dòng)就有可能”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起希望的風(fēng)帆”的辦學(xué)理念，積極探究適宜每個(gè)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的教育，構(gòu)建了具有校本特色的“揚(yáng)帆課程”體系。

一、揚(yáng)帆課程的提出

1.進(jìn)一步深化課程改革的需要

自建校起，我校以課程改革為突破口，摸索實(shí)施“課程超市”活動(dòng)。活動(dòng)得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可、支持和肯定，現(xiàn)“課程超市”已成我校辦學(xué)的一大特色，多次承辦現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。但2015年3月，浙江省教育廳頒布《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》后，如何進(jìn)一步深化，怎樣在“課程超市”的基礎(chǔ)上構(gòu)建適合于每一位學(xué)生成長(zhǎng)的課程體系，使之更加全面，矢在弦上。

2.進(jìn)一步深化辦學(xué)理念的需要

2014年，我校提出了“揚(yáng)帆教育”的辦學(xué)思想，秉承“有行動(dòng)就有可能”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起希望的風(fēng)帆”的辦學(xué)理念，辦學(xué)理念決定著學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，課程就要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施策略。因此，構(gòu)建和探索與學(xué)校辦學(xué)理念——“揚(yáng)帆教育”相契合的課程，迫在眉睫。

3.進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要

每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，具有不同的個(gè)性。我校對(duì)歷年課程超市活動(dòng)開(kāi)展了專項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的球類項(xiàng)目、提升藝術(shù)修養(yǎng)的書(shū)畫音樂(lè)活動(dòng)、增強(qiáng)益智的棋類、機(jī)器人、三模等科目比較喜歡；在家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)習(xí)方法介紹的學(xué)法指導(dǎo)、數(shù)學(xué)思維等課程居多；女生較青睞于藝術(shù)類課程；男生較喜歡運(yùn)動(dòng)類及思維活動(dòng)類課程。

二、揚(yáng)帆課程的哲學(xué)思考

我校辦學(xué)歷史上曾經(jīng)倡導(dǎo)過(guò)“追求和諧，享受快樂(lè)”、“雅和教育”、“雙主體發(fā)展”辦學(xué)、“選擇教育”、“我的課程我做主”等理念。其一個(gè)核心就是以生為本，自主學(xué)習(xí)、自主生活。為此，在新一輪學(xué)校規(guī)劃過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)校歷史進(jìn)行梳理，集全體師生、家長(zhǎng)、社會(huì)的智慧，明確學(xué)校發(fā)展的方向，響亮的提出“揚(yáng)帆教育”的辦學(xué)哲學(xué)。

（一）基本特征

（1）揚(yáng)帆是美好的期許。我們的學(xué)校教育承載著我們最美好的期許，期待在孩子們的生命中種下太陽(yáng)和微笑，引領(lǐng)孩子走向美好人生。

（2）揚(yáng)帆是快樂(lè)的情緒?？鞓?lè)能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。陽(yáng)光的老師、好玩的學(xué)校課程，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樂(lè)此不疲，在快樂(lè)中玩出一輩子的修養(yǎng)。

（3）揚(yáng)帆是一種高雅的修養(yǎng)。走向美好人生的孩子要有良好的修養(yǎng)，有一種神韻、一種魅力、一種氣質(zhì)和一種品位。

（4）揚(yáng)帆是精神的穿越與修行。在沒(méi)有與孩子們一起穿越這么多課程故事之前，課程并不會(huì)真正地屬于我們。沒(méi)有把課程建設(shè)過(guò)程中不斷累積的勇氣用在不斷地面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題上，課程也不會(huì)真正地屬于我們。我們?cè)诓粩嗟厣?、調(diào)整、磨礪中建設(shè)學(xué)校課程，這是一種精神的穿越與修行，痛苦而快樂(lè)。

（二）目標(biāo)呈現(xiàn)

“揚(yáng)帆課程”是以兒童成長(zhǎng)為核心，其育人目標(biāo)是：培養(yǎng)民族素養(yǎng)和國(guó)際視野的社會(huì)公民，從而成為一個(gè)真善美的人。

真——求真知、做真人。從小追求真知卓見(jiàn)，在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律；待人真誠(chéng)，說(shuō)話做事表里如一、坦坦蕩蕩。

善——存善思、為善舉。品德行為要符合人性并有益于他人和社會(huì)。

美——修美德、練美體。做一個(gè)心靈和體魄健美的人，為幸福人生奠基。

三、“揚(yáng)帆教育”的課程結(jié)構(gòu)

我們按照多元智能理論為揚(yáng)帆教育課程來(lái)分類，構(gòu)建指向具有我校特征的八項(xiàng)核心素養(yǎng)的三大課程群落：揚(yáng)真課程群、揚(yáng)善課程群、揚(yáng)美課程群。其總體框架為：（見(jiàn)下圖）

四、“揚(yáng)帆教育”的實(shí)施框架

（一）課時(shí)安排

結(jié)合《國(guó)家義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)課程的實(shí)施時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

1.固定與機(jī)動(dòng)相結(jié)合

將每周五下午1：00-2：50的時(shí)間段設(shè)置為固定的全?！皳P(yáng)真課程群”和“揚(yáng)美課程群”拓展性課程（課程超市）教學(xué)時(shí)間；每周五下午2：55-3：10開(kāi)設(shè)暮省課，加強(qiáng)“揚(yáng)善課程群”的建設(shè)。機(jī)動(dòng)時(shí)間為每學(xué)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課程超市節(jié)、揚(yáng)帆文化節(jié)等活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)需要臨時(shí)安排調(diào)整。

2.長(zhǎng)課與短課相結(jié)合

根據(jù)不同的課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)長(zhǎng)短課，增加課程實(shí)施的靈活性?；A(chǔ)性課程采用標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)間，每節(jié)40分鐘；拓展性選修課程采用長(zhǎng)課（90分鐘）、中課（午間精品課60分鐘）、短課（暮省課15分鐘）相結(jié)合的形式。

（二）實(shí)施策略

1.以學(xué)生為中心，最大程度提供自主選擇

以學(xué)生為中心，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容入手，梳理學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能訓(xùn)練點(diǎn)，在明確課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校資源以及學(xué)生認(rèn)知要求等方面的因素，保障基礎(chǔ)性課程的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合、重組部分教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)拓展性課程。

基礎(chǔ)性課程（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育）保證落實(shí)國(guó)家規(guī)定的小學(xué)生必須儲(chǔ)備的知識(shí)能力要求；增強(qiáng)德育課程的實(shí)效性，提升學(xué)生的國(guó)際視野與文化感受力，以促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的提高；自主選修拓展課程統(tǒng)一安排在周五下午，根椐學(xué)生年齡不同，遵循學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)，以社團(tuán)活動(dòng)課程超市的形式進(jìn)行開(kāi)展。

2.以整合為策略，最大范圍實(shí)施拓展

（1）做好內(nèi)容的整合。將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和法治教育的德育目標(biāo)，滲透到各種課程學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人、全程育人。再將基礎(chǔ)性課程難以提供或滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展需求的內(nèi)容整合到各類拓展課程中，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，調(diào)動(dòng)多元智能，獲得更多的拓展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間。

（2）做好人員的整合。整合校內(nèi)外體藝優(yōu)秀指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)助教、社會(huì)上的專業(yè)人士等資源，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生興趣愛(ài)好及需求的選修拓展課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和高度的情趣。

（3）做好資源的整合。整合校本、區(qū)域、社區(qū)、社會(huì)等多面資源，開(kāi)展外出實(shí)踐、考察、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)類拓展課程。努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念、責(zé)任與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究自然、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的能力。

3.以拓展課程為重點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)施的層次性、靈活性

“揚(yáng)帆課程”分校級(jí)社團(tuán)和年級(jí)社團(tuán)兩個(gè)層面，采用學(xué)生自選與老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)選課相結(jié)合的形式。其中校級(jí)社團(tuán)成員（午間精品課）由指導(dǎo)教師自行選擇且有絕對(duì)優(yōu)先權(quán)，學(xué)生也可自主報(bào)名參加，但必須經(jīng)指導(dǎo)教師同意。

在課程開(kāi)展形式上力求靈活性、多樣化。首先是自主選修拓展課程的社團(tuán)活動(dòng)“走班制”；其次是多元學(xué)習(xí)方式的整合，根據(jù)課程內(nèi)容的需要選擇專題教育、主題活動(dòng)、實(shí)踐考察、綜合實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行合理整合。

4.以基礎(chǔ)性課程為中心，分類推進(jìn)實(shí)施

（1）基礎(chǔ)性課程強(qiáng)化教學(xué)方式的改革，向課堂要質(zhì)量

各學(xué)科積極探索課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自學(xué)、共學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的優(yōu)化。全面推進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，探索總結(jié)符合大班額的小組組建與經(jīng)營(yíng)及相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)合作交流能力，充分提高40分鐘課堂教學(xué)效率。

（2）學(xué)科必修拓展性課程凸顯學(xué)校育人目標(biāo)，展課程特色，促個(gè)性發(fā)展

作為拓展課程中凸顯學(xué)校辦學(xué)理念與育人目標(biāo)的課程，積極開(kāi)發(fā)校本教材，采用一些新的組織形式（短課、中課）等，深化課程整合的步伐，從內(nèi)容和形式上開(kāi)展特色課程的探索，促學(xué)生個(gè)性發(fā)展，展學(xué)校課程特色。

（3）選修拓展性課程注重規(guī)劃，從豐富到精致

“揚(yáng)帆”課程在原有的課程超市基礎(chǔ)上，以課程理念、目標(biāo)為指導(dǎo)，進(jìn)一步關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，整合各類課程資源科學(xué)規(guī)劃、分類開(kāi)發(fā)選修拓展課程，并且根據(jù)學(xué)校需要不斷豐富、完善，逐漸實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容多元、課程精致有質(zhì)。

五、“揚(yáng)帆課程”的成效

學(xué)校定期舉辦“揚(yáng)帆文化節(jié)”和“課程超市節(jié)”等大型活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。學(xué)校先后獲得浙江省綠色學(xué)校、寧波市文明單位等上百項(xiàng)集體榮譽(yù)。由于跆拳道社團(tuán)表現(xiàn)突出，我校還被省體育局命名為浙江省青少年訓(xùn)練基地。

（一）催生了鮮明的辦學(xué)特色

通過(guò)這幾年的摸爬滾打，我們確定了課程實(shí)施的模式，構(gòu)建了開(kāi)放的課程服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)多元化、班級(jí)組建個(gè)性化、課程資源多樣化；通過(guò)建立精細(xì)化制度，落實(shí)精細(xì)化管理、開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，健全了課程的管理體系；通過(guò)了“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和各方面發(fā)展的潛能。

（二）激發(fā)了教師的課改熱情

全體教師全程參與揚(yáng)帆課程的構(gòu)建與實(shí)施，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。十二位教師在臨溪論壇中闡述自己課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，每年有數(shù)十位教師在縣各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，更為可貴的是教師們?cè)谥贫ňV要、編寫教材和指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)到了科學(xué)的思維方式和研究方法，增強(qiáng)了反思和自我發(fā)展的能力，不斷充實(shí)自己的理論修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中促使了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

揚(yáng)帆課程的實(shí)施，滿足學(xué)生興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提升學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、合作和動(dòng)手能力。在每年度縣市級(jí)各項(xiàng)比賽中，學(xué)生發(fā)揮出色，奪得了多項(xiàng)團(tuán)體第一和個(gè)人賽第一，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，為自己贏得了信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 茅曉輝、陳可偉. 培元教育[M]. 現(xiàn)代出版社，2017：124-126.

（作者單位：浙江省象山縣丹城第四小學(xué)）