李萬彬

摘要：美術(shù)是人類文化的重要組成部分之一，隨著新課標的改革對初中美術(shù)的教學和學習也都改革了新的教學模式，不僅要跟隨上課程改革的形式，也要對美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加以改變，對課程進行教學進行改革和創(chuàng)新，盡最大可能地去發(fā)揮美術(shù)對學生生活的幫助，并培養(yǎng)學生的基本審美素養(yǎng)，讓學生能在學美術(shù)的過程中尋找到最適合學習的方法，要并培養(yǎng)學生的美術(shù)應用和審美，達到我們課改的教學目標，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，也為學生以后的生活和學習打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；審美；能力培養(yǎng)

審美也是一種情感的體現(xiàn)，而這種意識可以在美術(shù)教學中去讓學生潛移默化的領(lǐng)導學生培養(yǎng)他們的這種意識，由于新課標的改革，作為教師的我們也應該通過一些美術(shù)作品欣賞讓學生們領(lǐng)悟?qū)徝赖恼嬲x，我們也要改變傳統(tǒng)課程的一些模式，在課堂中創(chuàng)新，不僅提高教學效率，這樣也可以提高學生們的接受效率，每個有意義的、有價值的判斷都離不開判斷者審美情感，美術(shù)教育則是學生審美情感培養(yǎng)的最好的一門課程。這樣通過教學改革和教學實踐可以從以下幾個方面來分析：

一、教師轉(zhuǎn)變觀點培養(yǎng)學生審美意識：

在很多傳統(tǒng)的美術(shù)學習課程中，很多學校對美術(shù)課程并不是十分的注重，所以，在新課標的改革下，美術(shù)教師自身也要轉(zhuǎn)變之前的老的教學觀點，將其看成與其他主課一樣重要的課程去看待，對于初中美術(shù)課堂的建設，我們應該讓學生們擁有一個輕松活躍的課堂氣氛并以學生為主體，在學生們的身后將其引導到美術(shù)課堂中去。由于學生眼中的世界與教師眼中的美術(shù)世界并不完全吻合，隨著以后年齡的增長才能發(fā)現(xiàn)每張畫面深入的內(nèi)涵，教師要在學生學習中培養(yǎng)并提高學生的審美能力，也讓學生們在學習中也可以陶冶情操，體會到美術(shù)欣賞中與以往不一樣的教學氛圍。在課堂中，對學生的審美教學也要慢慢滲透。讓他們領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，這樣才能達到教學目的，也讓學生慢慢的在美術(shù)學習中學習到審美能力，并將其升華！

例如：人教版八年級上冊《書間精靈—藏書票》我們可以嘗試著讓學生們自己動手去做，做完之后讓學生之間相互點評分析結(jié)合書本中的按例，這樣不僅可以讓學生從中操作，感悟藝術(shù)，也可以通過自己的理解去創(chuàng)作，用自己的審美價值去看待藝術(shù)，通過與其他學生的相互交流，也可以讓學生之間領(lǐng)悟?qū)徝捞嵘龑徝纼r值，這樣從而提升對學生們的審美能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)建教學情景激發(fā)學習興趣：

作為教師，我們可以根據(jù)學生的興趣愛好及教學內(nèi)容的特點，遵循學生的學習原則，根據(jù)新課程的課程內(nèi)容讓學生們創(chuàng)造出相應的課程情景，并使學生有強烈的求知欲望，從而擁有最佳的學習狀態(tài)，在之前的教學中，由于學校和家長對美術(shù)課也不是十分重視，學生也沒有興趣對于這門課程，大部分的老師都是讓學生照著書上臨摹，之后下課了交作業(yè)。而這樣，學生就缺乏了對美術(shù)的興趣。還有就是讓學生領(lǐng)悟圖畫中的情景，使之情景再現(xiàn)。

例如：可以分析初中美術(shù)書上的兩個作品來舉例蔣兆和的《流民圖》以及董希文的《開國大典》?！读髅駡D》是中國畫，是用線條和墨色來體現(xiàn)出氣韻生動的形體，該作品是蔣兆和先生1942-1943年的作品，該長卷表現(xiàn)了日本侵略者入侵我國，當時的中國人民背井離鄉(xiāng)、流離失所的形形色色的難民形象。而《開國大典》是油畫，通過色彩層次描繪了人物形象，作品表現(xiàn)了中國人民從此站起來了。

三、通過點評美術(shù)作品來提高審美能力：

美術(shù)作品的點評也是一種對作品價值的判斷，然而很多教師認為學生不能主觀的去點評，不能去理性的分析這些作品。然而分析點評美術(shù)作品是美術(shù)的社會意義及價值，作為教師，我們有必要讓學生嘗試著去點評一些作品。對于一些名氣較大的美術(shù)作品，學生也有自己的一定的認知。對于初中生來說，他們了解一些歷史文化知識他們也會對這種美有一種理性的判斷。

例如：著名的藝術(shù)家梵高的作品《星月夜》將歷史與景色的審美融合在了一起，不僅通過這幅畫體現(xiàn)出了美好的夜空景色，也描繪出了梵高當時的生活情況和他的自身情況，《星月夜》是一幅既渺茫又擁有內(nèi)涵的風景畫，這可以從十六世紀風景畫家老勃魯蓋爾的高視點風景手法上看出當時梵高的內(nèi)心活動，以及他當時的生活狀況，這是梵高當時在精神病醫(yī)院住院的時候，醫(yī)生允許他外出寫生做的一幅畫。通過賞析這幅畫可以提升學生們對景色風景畫的審美作用的提高。這樣不僅可以提高學生的審美，也可以提高學生們分析人物以及對一幅美術(shù)作品賞析的能力的提高！

通過對初中生美術(shù)教育審美能力的提高，這就像羅丹曾說過的一句話那樣“我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以，通過課改之后無論是課堂還是教師自身對教學模式的改變，都有很大的改變?？梢宰寣W生們從初中美術(shù)課中發(fā)現(xiàn)這種美，并通過賞析一些美術(shù)作品來通過美術(shù)課提高學生們的審美能力。美術(shù)的教學是打開美的大門的一把鑰匙，也是全面發(fā)展的人不可缺少的一個才能，所以要讓學生們發(fā)現(xiàn)美，認識美，欣賞美，去 完美的展現(xiàn)初中美術(shù)課的魅力，并讓學生在從中學習到如果去提高審美能力！真正的去體現(xiàn)初中美術(shù)課的真正價值，來達到我們教師的真正教學目標和教學目的！

參考文獻：

[1]相恒書.初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)探究[J].美術(shù)教育研究，2014 （24）：155-155.

[2]唐勇.初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)探究[J].學子（理論版），2016 （1）.