師長海 劉義國 張玉梅

摘要：《作物栽培》課程是一門實踐性非常強的綜合學科，因此，對其課程教學的改革和創(chuàng)新是一項非常復雜的工程。本文結合了《作物栽培》課程的教學實踐和課程特點，對《作物栽培》課程改革中需要把握的三個“統一”進行了分析，并提出了相應的改革和創(chuàng)新的基本思路和對策。

關鍵詞：新形勢；農學專業(yè)；作物栽培

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0091-02

《作物栽培》最早誕生于上個世紀50年代初期，至今為止，其課程體系和教學內容都發(fā)生了巨大的變革，慢慢形成了具有濃厚中國特色的教學和研究體系，為我國農業(yè)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。但是隨著傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉變，作物栽培將面臨著環(huán)境惡化和資源枯竭等問題，并且由于《作物栽培》課程內容不能與時俱進，教學內容陳舊，教學形式單一。因此，我們必須要加強對《作物栽培》課程的改革和創(chuàng)新工作，從而推動高校農業(yè)教育的發(fā)展，為我國農業(yè)現代化培養(yǎng)更多的高質量的綜合型人才。

一、《作物栽培》課程的特點

《作物栽培》是在借鑒和學習蘇聯的作物栽培經驗的基礎上，綜合運用了不同領域的研究成果主要研究農作物生長和發(fā)育的客觀規(guī)律和環(huán)境條件的關系，并通過對栽培技術的管理和生長調控等手段進行不斷探究，堅持可持續(xù)發(fā)展原則，從而實現農作物高產、優(yōu)質、高效的技術學科。一般情況下，我國高校農學專業(yè)對《作物栽培》課程的設計通常在100學時左右，其中包括課堂教學以及實驗課程，另外還設置了1—2周的農作物栽培教學實習課程，在課程的最后會安排9—10周的生產實習和120學時的生產實踐課程?！蹲魑镌耘唷氛n程的特點主要表現在以下三個方面：第一，實踐性和應用性較強，所學到的知識都能夠直接轉變成實踐，指導生產。第二，融合性和交叉性較強，該課程所涉及的學科較廣，其中包括有植物生理學、植物保護學、土壤學、肥料學、氣象學等方面的知識。第三，地域性較強，因為我國的地域遼闊，每個地區(qū)的地理位置和生態(tài)環(huán)境都有很大的差異，因此所種植的作物都會有所不同，其種植的制度、栽培技術和作物的布局也會存在差異，這種現象被稱為技術規(guī)程和栽培模式的多樣化。

二、新形勢下的《作物栽培》課程要把握好三大“統一”

（一）把握好教師主導和學生主體的統一

在課程教學的過程中，要把握好“教師主導”和“學生主體”的統一，教師是教學的主導，學生才是學習的主體，只有將這兩者進行有機結合，才能夠充分發(fā)揮教師在教學中的引導作用，才能更好地調動學生的積極性和主動性，從而發(fā)揮出學生的主體作用。此外，課堂教學必須要以滿足學生的發(fā)展需求為教學目標，堅持教師主導和學生主體相統一的原則。

（二）把握好政府投入和學校引導的統一

高等院校農學專業(yè)的建設和發(fā)展發(fā)展離不開政府的扶持，因此，政府必須要加大對高校農業(yè)課程建設的投入力度，改善教學設施和教學環(huán)境，加大對師資力量的投入，加強對管理制度的建設，從而為培養(yǎng)更多農業(yè)人才提供有力的條件，充分發(fā)揮農業(yè)高等院校的積極作用[1]。另外，學校必須要立足實際，以培養(yǎng)更多的務實致用型人才作為培養(yǎng)觀念，學校還應該將教學資源進行整合，有效組織教學，從而充分發(fā)揮學校的引導作用，實現“政府投入”和“學校引導”的統一。

（三）把握好實踐教學和理論教學的統一

《作物栽培》是一門技術性和實踐性非常強的學科，這一特性也是決定了《作物栽培》課程應該將生產勞動和教學相結合，注重實踐教學，讓學生參與到教學的學術交流、科研課題中來，通過實踐教學與理論教學的有機結合，進而不斷深化學生的實踐知識，并且在實踐教學活動中提升各方面的能力[2]。而以上這些要求教師在《作物栽培》的課程改革創(chuàng)新中遵循實踐教學與理論教學統一的原則，在實踐中深化學生的理論知識，用理論知識來分析解決實踐中農業(yè)生產的問題。

三、新形勢下《作物栽培》課程改革創(chuàng)新措施

（一）完善農業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式

我國目前農學人才培養(yǎng)的目標存在著模式化的問題，不論學生的基礎以及學校的特色、類型和層次怎樣，所使用的教材都是統一的，并且授課的方式也是較為模式化的。針對這種情況，很多高校也都結合自身的實際情況進行了相關改革，進而更好地培養(yǎng)出專業(yè)的農業(yè)人才。

（二）遵循以人為本的教學理念

要想更好地進行《作物栽培》課程的改革創(chuàng)新，就必須遵循“以人為本”的教學理念。以學生全面發(fā)展出發(fā)，充分鼓勵學生自我發(fā)現，并且尊重學生自主選擇，建立起多樣化的教學方式[3]。青島農業(yè)大學的經驗就是將真功夫融入在《作物栽培》的教學體系的優(yōu)化以及教學模式上?！耙匀藶楸尽钡慕虒W理念就是在實際教學過程中以學生為主體，將學生的興趣作為出發(fā)點，并且尊重學生在教學中的主體地位，將學生的創(chuàng)新能力以及個性作為教學中的重點。

（三）加強學生專業(yè)思想教學，充分激發(fā)學生的學習熱情

專業(yè)思想教學的加強有助于學生提升對專業(yè)知識的認識以及總體的看法，促進學生樹立愛農、學農思想的提升。在《作物栽培》課程的實際教學過程中，還得注重加入一些現實的事例，以此提升學生學習農業(yè)的意識，同時還可以邀請一些農業(yè)方面的企業(yè)家以及專家來開展專業(yè)的座談會[4]。在課堂教學中，教師還得使用其他的方法來充分激發(fā)學生的注意力，提升學生對專業(yè)知識的學習動力，將枯燥乏味的理論問題變得具有趣味性。例如在教學之前可以準備一些趣味、新穎性且與教學相關的案例，反映國內外栽培技術的新信息、新成果以及新的動向，進而最大程度地激發(fā)學生的學習熱情。同時，還可以組織學生開展實地調查以及科研等一些實踐活動，在活動之后讓其提交實踐之后的感受以及課程論文，從而滿足每一個學生的愛好。

（四）提升農學專業(yè)教師的綜合素質以及專業(yè)能力

在人才培養(yǎng)過程中，教師的重要性不言而喻。一支科研能力過硬、教學經驗豐富以及專業(yè)素養(yǎng)高的師資隊伍也是保障《作物栽培》課程質量的關鍵所在。教師的人文素質、創(chuàng)新意識、教育觀念等都直接影響著學生今后的發(fā)展[5]。所以，高校必須加強對教師的培養(yǎng)，積極組織教師進行專業(yè)知識的進修，并且還可以邀請國內外知名專家學者來學校演講，使教師能夠及時了解到農學專業(yè)方面的新動向、新理論、新觀點以及新的成果，以此來拓寬以及豐富《作物栽培》這門課程的教學內涵。從《作物栽培》課程的教學安排來說，可以將總論交給農學專業(yè)影響力較強以及專業(yè)造詣高的專家來講，然后將其各部分論文交給各種農作物的研究人員來進行講解，一章安排一個講師，進而使學生能夠更加系統地學習到作物栽培學的原理以及基礎知識。

（五）加強教學內容的設計，選擇最為適合的教材

《作物栽培》課程改革應該依據目前農業(yè)的發(fā)展以及學生的實際情況來選擇相應的教材。例如于振文的《作物栽培學各論》，其也是根據當前的農業(yè)經濟發(fā)展的特點以及農作物生產的情況來增添新的內容，并且突出了其中的創(chuàng)新點。再比如人們生活水平的不斷提高，綠色安全的有機農作物也會越來越受重視，所以教師在實際課堂教學中就可以著重講解作物品質的栽培調控技術及其形成的過程等知識。高校農業(yè)專業(yè)的《作物栽培》的課程教材必須結合當地的實際情況來制定教學內容，并且在教材中列出每一個章節(jié)中的關鍵以及重點、難點，進而有效提升《作物栽培》課程的教學質量。

四、結語

綜上所述，在新形勢下，高校農學專業(yè)《作物栽培》課程也需要與時俱進，加強實踐和理論知識的結合，提升農學專業(yè)的師資水平，并且在教材的制定中，也需要結合實際情況來進行。另外，在實際教學過程中，還要充分發(fā)揮出學生的主體地位，進而有效提升《作物栽培》課程的教學質量，為社會輸送更加全面的人才。

參考文獻：

[1]王田濤，張德剛，盧丙越，等.高校農學專業(yè)作物栽培學實驗課程教學改革實踐——以紅河學院為例[J].安徽農學通報，2017，23（18）：122-123.

[2]陳超君，黃榮韶.農學專業(yè)作物栽培學課程教學法改革實踐與體會[J].大眾科技，2012，14（3）：182-184.

Abstract：The course of "crop cultivation" is a very practical and comprehensive subject. Therefore，the reform and innovation of its course teaching is a very complicated project. Based on the teaching practice and the characteristics of the course of crop cultivation，this paper analyses the three "unity" that needs to be grasped in the reform of the "crop cultivation" course，and puts forward the basic ideas and Countermeasures of the corresponding reform and innovation.

Key words：new situation；agronomy specialty；crop cultivation