肖兆

摘 要：為構建和諧社會，培養(yǎng)農業(yè)創(chuàng)業(yè)型本科人才是高校農業(yè)專業(yè)的重要使命。筆者結合江漢大學生命科學學院大一新生學生工作的實踐探索，從“知、行、境”三方面概括出全方位啟蒙農學專業(yè)本科新生創(chuàng)業(yè)思維的工作方法，闡述了“知、行、境”每個方面的側重點，分析了啟蒙農學專業(yè)本科新生創(chuàng)業(yè)思維的工作方法，同時提出實施策略。

關鍵詞：“知、行、境”；農學專業(yè)；創(chuàng)業(yè)思維；啟蒙

“民以食為天”，從古至今都是關系國計民生、社會穩(wěn)定團結的基礎物質，而農業(yè)則承擔著“食”的生產這一重要產出環(huán)節(jié)。隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，農業(yè)發(fā)展企業(yè)化、農場化、多元化勢在必行，對農業(yè)復合型高級人才的需求越來越大，而從事農業(yè)的年輕人越來越少，這是我國農業(yè)發(fā)展面臨的艱巨問題之一，但卻給農學專業(yè)學生帶來了前所未有的機遇，因為解決這個問題需要的是高級農業(yè)復合型人才。因此，在農學專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)模式應與當代農業(yè)市場的發(fā)展相結合，幫助學生開動腦筋，使學生能夠學以致用，最終成為“有理論、愿推廣、能生產、懂開發(fā)、善經營、會管理”的創(chuàng)業(yè)型人才。本文著眼于大一新生，試圖探討在新生入學之初通過激發(fā)農學專業(yè)新生的專業(yè)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍、提供創(chuàng)業(yè)服務，提升新生實踐動手能力來啟蒙其創(chuàng)業(yè)思維，期望在遠期通過創(chuàng)業(yè)來實現就業(yè)，在近期能加強新生對大學生活和學習的規(guī)劃，從而培養(yǎng)高素質復合型農業(yè)人才。基于此，本文擬從“知”“行”“境”三個方面，三位一體啟蒙農學本科新生創(chuàng)業(yè)思維。

一、“知”即知識

一般說來，知識指的是專業(yè)知識，但對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的要求來說，單純的專業(yè)知識不能滿足未來創(chuàng)業(yè)的需求，知識教育應有更加豐富的內涵。知識教育應包括幫助新生與時俱進了解農學專業(yè)的就業(yè)前景，扭轉學生對農業(yè)“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)認識，全面提高學生的基本素質，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎，最后才是具備一定的專業(yè)知識。

（一）轉變學生對農業(yè)的傳統(tǒng)認識，拓寬就業(yè)思路，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，啟發(fā)學生走創(chuàng)業(yè)之路

現代農業(yè)的發(fā)展已經不僅僅局限于傳統(tǒng)農業(yè)農產品的種植，也不僅僅是“面朝黃土背朝天”的勞作，現代農業(yè)正在向觀賞、休閑、美化、綠色有機等方向擴延。新生只有慢慢轉變對農業(yè)的認識，意識到現代農業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢，才能對自己的大學生涯規(guī)劃，對自己的職業(yè)規(guī)劃有新的認識，在此基礎上，啟蒙農業(yè)創(chuàng)業(yè)思維便是順勢而為。

（二）加強新生生存能力教育和責任教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的必備精神

農業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的特質要求有其獨特性，在啟蒙創(chuàng)業(yè)思維過程中，應向新生強調其奉獻精神、服務“三農”精神、和艱苦奮斗精神這些精神是農業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的必備精神。

基于此，在進行知識教育時首先應注重生存能力教育。生存能力教育從大的方面來說是保證自身生命的安全和珍重生命本身，從小的方面來說，是畢業(yè)后的就業(yè)，是自己能夠經濟獨立，在社會上生存下來。第一，安全教育。學生安全是學校一切工作的前提，新生進校后加強新生安全教育，對于防騙、防盜需警鐘長鳴，保護好財產人生安全是剛走出家門的新生最重要的一門課。第二，心理健康教育。近期說來，在新生適應大學生活時期，就長期說來，學生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上，健康的心理狀態(tài)有助于學生實現人生理想。面對調適期的新生，應建立亞健康狀況學生心理檔案，定期進行心理疏導工作，鼓勵學生參加團體輔導，確保學生平穩(wěn)過渡逐步適應大學生活。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅是畢業(yè)班學生的必修課，職業(yè)規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)工程，在新生入校伊始應進行積極引導，系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育為新生的創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎。

其次要注重責任教育。責任教育從小的方面可以是良好習慣的培養(yǎng)，在我校的一年工程中，早晚自習制度是培養(yǎng)良好學習習慣的有效途徑，充分利用早晚自習時間發(fā)揮學長輔導、任課教師指導等辦法，深化早晚自習效果；其次要強化生活習慣的養(yǎng)成，嚴格管理生活作息制度，落實寢室衛(wèi)生檢查評比制度。從大的方面來說，新生應樹立對自己負責的意識，做事從幻想型轉變?yōu)楝F實型。大學生要能夠審視自己的弱點，發(fā)現自身的優(yōu)勢，準確地自我定位，做到正確認識和評價自我。此外還要建立社會責任感，講誠信，講合作。大學生應以國家戰(zhàn)略需求、推動社會進步、改善人類生活為創(chuàng)業(yè)契機，增強創(chuàng)業(yè)責任感和使命感，培養(yǎng)團隊精神和協作意識，在合作中不斷認知、提高、進步，通過創(chuàng)業(yè)將社會責任感和使命落到實處。

（三）強化新生專業(yè)教育，激發(fā)學生對農學的熱愛，引導新生投身于農業(yè)創(chuàng)業(yè)

基于我院第一志愿不足的情況，大部分新生并非第一志愿選擇農學專業(yè)，在進校后，強化新生專業(yè)教育勢在必行。就是邀請優(yōu)秀專業(yè)導師，積極開展專業(yè)導論教育，使新生對專業(yè)有認識，有了解。邀請專業(yè)優(yōu)秀的學長學姐，就如何學習專業(yè)等問題，與新生進行交流，解疑答惑，使學生認識到，農學是一門專業(yè)性極強的學科，國家的發(fā)展需要農學人才，學又稱必將有用武之地，是學生真正看到學農的希望，增強學農愛農，立志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的決心。

二、“行”即實踐

農學專業(yè)其本身的學科特色決定了農學專業(yè)的學生必須具備相當的實踐能力，新生入校容易步入“重理論、輕實踐”的誤區(qū)，這是本末倒置的想法，理論源于實踐，特別是對于創(chuàng)業(yè)型人才來說，實踐就是價值，因此啟蒙新生的創(chuàng)業(yè)思維則突出農學實踐能力的培養(yǎng)。

（一）校企合作搭建實踐平臺，加強學生實踐性綜合訓練

充分利用學校有理論、企業(yè)有設施的優(yōu)勢，積極搭建實踐平臺，與企業(yè)共建共享，建立實習基地，一方面為企業(yè)提供人才儲備，另一方面引導學生學以致用，為新生創(chuàng)業(yè)提供試驗地、實驗田。同時，邀請企業(yè)人才面授創(chuàng)業(yè)經驗，全方位開拓學生的視野。

（二）學長領航，已創(chuàng)業(yè)的高年級學長對新生進行幫扶

通過“榜樣的力量”系列活動，邀請創(chuàng)業(yè)成功的學長學姐給新生作報告，開經驗交流會，學生之間的零距離接觸讓新生在活潑、輕松的環(huán)境下了解創(chuàng)業(yè)的不同階段，了解學長學姐的創(chuàng)業(yè)故事，從而實現對新生一對一、多對一或一對多的交叉幫扶。

（三）利用寒暑假社會實踐活動與課題研究為新生創(chuàng)業(yè)提供鍛煉機會

采取暑期重實踐，寒假重調研的方法，提高學生對農業(yè)、農村、農民問題的認識，使學生在學習中運用農學知識。特別在暑期社會實踐中，大一新生積極主動進行調研，準備課題，在暑期不怕曬、不怕累，認真撰寫結題報告，可見實踐動手對學生來說具有一定的吸引力。

在日常教學中，老師積極組織學生參與自身課題的亞牛，以此提高學生在學術領域的發(fā)展，更好地為實踐鍛煉提供理論支持，同時也提高了學生分析問題、處理問題的能力。

發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，拓寬實踐渠道。利用教師與企業(yè)聯系比較緊密的優(yōu)勢，安排新生提前實踐，到企業(yè)車間、廠房、田間、地頭去實地考察，讓新生了解現代農業(yè)的生產方式、營銷方式，這也有利于轉變對農業(yè)的傳統(tǒng)認識。

三、“境”即環(huán)境、氛圍

新生創(chuàng)業(yè)思維的啟蒙離不開創(chuàng)業(yè)文化的引領，營造農業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍對激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情有十分重要的作用。

首先，重視學生社團的作用，將社團作為創(chuàng)業(yè)文化的重要力量，大力支持社團開展各類有創(chuàng)新性、宣傳創(chuàng)業(yè)相關政策的活動。同時，鼓勵學生走出校園，參加市級甚至是省級的創(chuàng)業(yè)大賽。其次，成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，已創(chuàng)業(yè)的學生可以在創(chuàng)業(yè)俱樂部相互交流創(chuàng)業(yè)經驗，互相獻計獻策，對于大一新生而言，創(chuàng)業(yè)俱樂部是一個深度了解創(chuàng)業(yè)活動的平臺，同時也可為新生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)思路和想法。最重要的是增強校園文化活動的思想性、知識性、實用性，使創(chuàng)業(yè)落到實處，而不是高高在上大型活動，讓創(chuàng)業(yè)走進學生生活，創(chuàng)業(yè)思維貫穿農學專業(yè)學生的生活和學習中。

（作者單位：江漢大學生命科學學院）

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