柯劉鑫　唐拯南　李果

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。國家逐漸重視對(duì)于軍事人才的培養(yǎng)。目前軍校的發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。同時(shí)軍校的發(fā)展現(xiàn)狀也存在許多弊端和問題。在軍校培養(yǎng)人才的發(fā)展過程中。必須不斷創(chuàng)新軍校管理模式。提高軍校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。才能更好的促進(jìn)國家軍事領(lǐng)域的發(fā)展。對(duì)國家整體軍事水平的進(jìn)步具有重要促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 軍校 管理模式

一、關(guān)于軍校中管理的特點(diǎn)

（一）軍校管理特點(diǎn)的科學(xué)性。軍校管理體系的嚴(yán)密性和結(jié)構(gòu)性，在一定意義上決定了軍校管理科學(xué)性的基本特點(diǎn)之一。軍校內(nèi)部體制管理的嚴(yán)格，軍事指令的從上級(jí)傳達(dá)至下級(jí)有著嚴(yán)密層次，管理指令傳達(dá)后所獲得的信息反饋是一個(gè)內(nèi)外部環(huán)境相互作用，是動(dòng)態(tài)平衡的過程。因此科學(xué)性在軍事管理體系中成為必不可少的重要要素之一。在與內(nèi)外部條件的相互整合中，通過目標(biāo)的調(diào)整實(shí)現(xiàn)有目的、有計(jì)劃、有組織的軍事管理體系。

（二）人文性。軍校管理體制是為每一位軍人量身定制，在注重軍校管理質(zhì)量提高，軍校實(shí)力增強(qiáng)的同時(shí)，也更多的關(guān)注每一個(gè)人主體性。人是管理體制的重要對(duì)象，管理體制在制定的過程中同樣要關(guān)注到，他們是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，用發(fā)展的眼光看待制定管理體制。同時(shí)尊重人的主體性，尊重個(gè)人差異，研究人的行為。除了注重對(duì)學(xué)員的教育外，也要注重對(duì)作為教育主體的院校領(lǐng)導(dǎo)和管理干部的人本性管理。把軍事管理體系的人文性切實(shí)落實(shí)到一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。盡最大的努力滿足每一個(gè)人的需要，注重提高軍事素質(zhì)與力量的同時(shí)，也重視對(duì)人的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)性發(fā)展。

（三）變動(dòng)性。軍事管理體系的制度并非是一成不變的。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的要求，社會(huì)和國家對(duì)軍事管理提出更高層次更高水平的要求，軍事管理體制是內(nèi)外環(huán)境相互作用，及時(shí)調(diào)節(jié)適應(yīng)外部要求變化，以達(dá)到最好水平的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。

二、當(dāng)前時(shí)代軍校管理中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)術(shù)性與行政性管理的雙重矛盾。軍校管理體制的特殊在學(xué)術(shù)性與行政性上可以體現(xiàn)，學(xué)術(shù)性與行政性二者是相互依存的。軍校管理體制的學(xué)術(shù)性體現(xiàn)在，對(duì)關(guān)于學(xué)術(shù)事務(wù)上有決定權(quán)，參與民事管理等。與之相對(duì)的軍事管理制度的行政性，是相對(duì)于地方性大學(xué)而言的，軍事管理制度存在嚴(yán)密的層次性，等級(jí)森嚴(yán)，指令的傳達(dá)從上級(jí)到下級(jí)的傳達(dá)中即可發(fā)現(xiàn)。在兩者的相互關(guān)系中，行政管理對(duì)學(xué)術(shù)管理存在一定的制約作用，在一定程度上也影響了學(xué)術(shù)性的靈活性與適應(yīng)性。

（二）模式化與個(gè)性化管理的矛盾。軍事管理體制作為一個(gè)統(tǒng)一而固定的模式，對(duì)軍校中的每一員都有著嚴(yán)格的約束作用，它是每一個(gè)人一言一行的標(biāo)桿，是所作所為的參照，因此這一制度是強(qiáng)制性嚴(yán)格要求遵守的。但是另一方面，軍事管理制度管理的是具有獨(dú)立意義的人，是具有主體性的，因此每個(gè)人都具有特殊性。如果只按照嚴(yán)格的制度千篇一律的實(shí)行同一個(gè)制度，那么軍校的特色性就無從提起。因此，在嚴(yán)格制度下，更應(yīng)該關(guān)注主題的個(gè)別差異性，因材施教，發(fā)揮不同人的不同的長處，取長補(bǔ)短，趨利避害，真正做有特色的模式化與個(gè)性化并存的學(xué)校。

（三）投入成本與教育質(zhì)量的矛盾。成本是獲得教育成果的基礎(chǔ)，沒有成本的投入是不會(huì)獲得教育質(zhì)量的收獲的，而教育質(zhì)量的高低決定了成本是否能夠?qū)崿F(xiàn)。幾乎每一所高校都存在著師資力量薄弱而導(dǎo)致教育質(zhì)量不高的問題，除此之外，縱觀如今高校所存問題，其中包括教育理念落后導(dǎo)致教育成本回報(bào)低，管理體制落后導(dǎo)致高校綜合素質(zhì)的下降等等。

三、改革創(chuàng)新軍事管理理念

（一）以人為本的管理理念。軍事管理制度下管理的對(duì)象是人，人的主體性和獨(dú)立性要求軍事管理制度的確立要立足于以人為本，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展之上。讓軍人成為一個(gè)全社會(huì)羨慕的職業(yè)，這一口號(hào)的提出，自然而然的就要求必須關(guān)注人的主體性，把以人為本作為管理理念的出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)。

（二）引進(jìn)來與走出去的開放性理念。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，中國逐漸走上了國際交往的舞臺(tái)，成為備受矚目綜合實(shí)力不容置疑的負(fù)責(zé)人大國。在國際交往日益密切的現(xiàn)在，我們除了批判性繼承與發(fā)展自己管理理念的精華，更要走出去，在國際舞臺(tái)上吸取別人寶貴的經(jīng)驗(yàn)，把適合自己國情的、有利于自身發(fā)展的管理理念引進(jìn)來。真正做到能夠面向世界博采眾長，在批判性繼承上不斷創(chuàng)新發(fā)展自我管理理念。

四、革新軍事管理模式促進(jìn)自我發(fā)展

（一）整合協(xié)調(diào)、健全完善管理體制。軍事管理體制的建立首先要圍繞著其宗旨展開。即為了院校的建設(shè)，為了人才目標(biāo)的培養(yǎng)，用科學(xué)管理的手段，為國家為社會(huì)培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才。管理制度的制定要圍繞這一主題，才能形成科學(xué)高效的完整統(tǒng)一的管理機(jī)制。我們要抓住事物的主要矛盾，不能胡子眉毛一把抓，在管理體制中要抓住三個(gè)要素：學(xué)員、教員和管理運(yùn)行模式。

（二）在競爭機(jī)制中選拔高素質(zhì)人才。不斷健全競爭機(jī)制，在合理的競爭模式中，激發(fā)每一個(gè)人潛在的能力，真正做到充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能。我們可以通過教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)估、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)估，優(yōu)勝劣汰，在充滿挑戰(zhàn)的優(yōu)良環(huán)境中激發(fā)人的動(dòng)力。實(shí)行課時(shí)制，補(bǔ)貼與課時(shí)量直接掛鉤。針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人，用科學(xué)的管理模式，為教學(xué)質(zhì)量和師資做貢獻(xiàn)。

（三）注重教育質(zhì)量的成本投入。我們必須建立起嚴(yán)格的成本投入制度，沒有成本的投入不自然沒有教育質(zhì)量的收獲。在盡最大努力降低教育成本的同時(shí)。著眼與教育質(zhì)量的提高。

總結(jié)：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，中國綜合國力的不斷提高，在國際舞臺(tái)越受到矚目。在樹立負(fù)責(zé)任大國的形象的同時(shí)，必須提高綜合國力，而國力的提升離不開軍事管理制度的不斷創(chuàng)新與提升。所以在時(shí)代的改革浪潮中，必須重視軍校管理體制的創(chuàng)新與發(fā)展。