陳凡學(xué)

摘要：校園文化是高職院校的靈魂，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的根本。校園文化對(duì)于高職院校的學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展具有重要影響。本文主要對(duì)高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題和高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策進(jìn)行了闡述，從而更好的推動(dòng)高職院校校園文化建設(shè)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；建設(shè)

校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校綜合辦學(xué)水平有著重要的影響，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。良好的校園文化能夠在無(wú)形中影響到學(xué)生的素養(yǎng)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，能夠更好的提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)起步晚，缺乏創(chuàng)新

與教學(xué)、科研等相比，高職院校校園文化建設(shè)起步晚一些。高職院校一般是由中專(zhuān)學(xué)校升格的，相對(duì)來(lái)說(shuō)起步比較晚，在投入和認(rèn)識(shí)存在不足，導(dǎo)致原有的校園文化不能適應(yīng)高職院校的辦學(xué)需求。另外在高職院校校園文化建設(shè)中，過(guò)于重視物質(zhì)文化建設(shè)，在精神文化建設(shè)上不夠重視，沒(méi)有形成應(yīng)有的職業(yè)特色，校園文化缺乏特色，缺乏創(chuàng)新，對(duì)高職院校校園文化建設(shè)造成了一定的影響。

（二）偏重技能本位教育，忽視人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是高職院校文化凝練出來(lái)的精神成果，是師生共同的行為規(guī)范。在高職院校發(fā)展中，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，在辦學(xué)過(guò)程中以市場(chǎng)為導(dǎo)向，使得人文素質(zhì)教育顯的無(wú)足輕重，對(duì)于高職院校學(xué)生的職業(yè)道德有所忽視，導(dǎo)致了高職院校人文素養(yǎng)有所欠缺。隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展，用人單位對(duì)于人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越看重，這需要對(duì)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育進(jìn)行重視，更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）校園文化建設(shè)受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化成為了高職院校學(xué)生生活中不可缺少的一部分，對(duì)于高職院校學(xué)生生活有著重要影響。網(wǎng)絡(luò)文化是一把“雙刃劍”，合理利用可以提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓人積極向上；不合理運(yùn)用會(huì)腐蝕學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。在現(xiàn)階段，手機(jī)已經(jīng)普及到每一位學(xué)生，甚至成為學(xué)生生活中非常重要的一部分，這也在一定程度上影響了高職院校校園文化的建設(shè)。

二、高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

高職院校在校園文化建設(shè)中，需要根據(jù)實(shí)際情況，組織內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓高職院校學(xué)生能夠在良好的氣氛中得到熏陶。另外在高職院校校園文化建設(shè)中，需要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，從而更好的實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。要加大和企業(yè)的合作，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，提升院校的知名度，增強(qiáng)高職院校校園文化的吸引力。

（二）倡導(dǎo)高職院校行為文化與人文素質(zhì)教育的有機(jī)融合

在高職院校文化建設(shè)中，人文素質(zhì)教育是非常重要的一部分。高職院校由于受到技能本位和就業(yè)本位的影響，使得很多學(xué)生行為充斥著功利性，所以在高職院校文化建設(shè)中，需要倡導(dǎo)高職院校行為文化和人文素質(zhì)教育的有機(jī)融合。

一是需要整合教育資源，組建一支學(xué)科構(gòu)成合理的教師隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)行為教育和人文教育課程高度融合的課程體系。在教學(xué)中，通過(guò)多種方式滲透兩種教育理念，挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程所包含的文化底蘊(yùn)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)和人文教育的相互滲透。二是邀請(qǐng)知名企業(yè)家、管理者定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課，讓高職院校學(xué)生能夠更好的接受企業(yè)文化的熏陶。三是除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程之外，還需要不斷更新教育理念，完善多類(lèi)型的人文素養(yǎng)必修和選修課程，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能和人文教育相互融合教學(xué)體系。四是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)暴力危害不容忽視，高職院校需要做好網(wǎng)絡(luò)行為文化的引導(dǎo)，傳播正能量，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）校園精神文化建設(shè)的核心力量是教師

高職院校要建設(shè)校園文化一定要依靠教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，通過(guò)教師來(lái)影響廣大學(xué)生，從而形成文化圈。用教師作為文化的樞紐，學(xué)生作為橋梁，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要想走出校園文化的誤區(qū)，須以教師為主導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、改正問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展。

三、總結(jié)

高職院校校園文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要根據(jù)校園文化的實(shí)際發(fā)展情況，在實(shí)踐中進(jìn)行探索和解決，從而更好的促進(jìn)高職院校教育事業(yè)更好的發(fā)展。

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