文/曹巍

現(xiàn)階段，隨著國內(nèi)教育的改革和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，對學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。在高中教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)是重要培養(yǎng)內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。新課程背景下，英語閱讀作為高中英語重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的英語水平。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，學(xué)校教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然而在高中英語教學(xué)過程中，有些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生長期處于枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩的情緒，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。在英語閱讀教學(xué)中，部分教師把教學(xué)重點(diǎn)局限在英語語言知識系統(tǒng)的分析上，沒有教給學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練的有效方法，在完成簡單翻譯后就開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這種單一的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生閱讀能力的提升，還大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）閱讀教學(xué)時間限制

目前，高中英語課程普遍存在課時緊張的問題，在英語閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)時間的限制以及教師教學(xué)方法不合理等問題，使得學(xué)生在有限的英語訓(xùn)讀時間內(nèi)無法形成知識體系，因而很難達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。

（三）缺乏英語學(xué)習(xí)背景

在實(shí)際高中英語教學(xué)中，普遍存在兩種語言相分離的問題，教師在教學(xué)中沒有將英語與漢語充分結(jié)合貫通。學(xué)生在閱讀英文文章時，由于缺乏英美文化背景知識，加上儲備知識的不足，不能將文本信息和題目進(jìn)行有效對比理解，容易出現(xiàn)信息空白等問題，閱讀理解能力較差。對此，教師在英語閱讀教學(xué)中要重視兩種語言文化的差異，要將兩種語言有機(jī)結(jié)合起來。

二、高中英語閱讀教學(xué)的有效方式

（一）采用多樣化的教學(xué)方式

現(xiàn)階段，高中英語教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，力求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而在少數(shù)學(xué)校在英語教學(xué)中，學(xué)生仍處于被動地位，教師講學(xué)生聽，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。因此，要想改變這種被動局面，就需要對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在英語閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生的實(shí)際水平和能力進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況合理安排教學(xué)工作，要保證課堂中每位學(xué)生都能夠參與到閱讀活動中去，教師可以適當(dāng)?shù)匾胗⒄Z閱讀背景知識，通過情景教學(xué)法為學(xué)生提供相應(yīng)的語言環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)者和探索者，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)相比較其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更加枯燥和乏味，教師如果沒有采用有效的教學(xué)方式，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使教師順利展開后續(xù)的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效果。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的服務(wù)者、幫助者和引導(dǎo)者，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)和幫助，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。針對英語閱讀教學(xué)，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的外國文化作品，幫助學(xué)生了解世界各國的文化背景，這樣有利于幫助學(xué)生加深對英語知識的理解，同時也擴(kuò)寬了自身的知識面。

（三）增加學(xué)生的閱讀量

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語閱讀教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，教師要注重學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，而提高學(xué)生英語水平的重要途徑就是增加學(xué)生的英語閱讀量。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展課外英語閱讀知識。在閱讀教學(xué)中，教師要注重快速閱讀的訓(xùn)練，教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞、文章主題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，尤其在高二高三階段，學(xué)生閱讀能力對英語水平的提升具有重要的影響。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，要想提高英語閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)對教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，要注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生材料收集、信息提取和處理、問題解決等能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生擴(kuò)展閱讀知識面，增加英語知識儲備量，盡可能地為學(xué)生提供生動的教學(xué)情景和探索、合作、創(chuàng)新的教學(xué)平臺，從而提高學(xué)生英語水平和素養(yǎng)。