陶小慶

摘 要：有效課堂就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。本文探討了構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)有效課堂的五項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；有效課堂；教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）21-040-1

有效課堂是一種讓師生用最短的時(shí)間，獲得最大的收獲的課堂。有效課堂是在教師的指導(dǎo)下，確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從而獲得新知，提高課堂教學(xué)效率的課堂。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)有效課堂的點(diǎn)滴感悟。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能正確定位教學(xué)環(huán)節(jié)，避免一節(jié)課下來(lái)教師不知道講了什么學(xué)生也不知道學(xué)了什么，老師和學(xué)生課后都是一頭霧水。課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)以“學(xué)生能做什么”，除了具體性，在英語(yǔ)教學(xué)中，任何環(huán)節(jié)的目標(biāo)都必須是多樣化的，即便是在最簡(jiǎn)單的聽(tīng)力教學(xué)中，教師也要依據(jù)英語(yǔ)課程的總目標(biāo)即綜合運(yùn)用來(lái)確定具體而明確的詞匯、句法結(jié)構(gòu)以及功能目標(biāo)，而不是單純要求學(xué)生聽(tīng)懂某個(gè)材料。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要精心

精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要因材施教考慮全班學(xué)生的總體情況還要考慮尖子生和后勁生的特殊情況，選擇和實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案。了解學(xué)情，不僅僅是了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)了解學(xué)生個(gè)體情況，不同的個(gè)體在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)面前所表現(xiàn)出的接受和理解能力的差距非常大，如：同樣是初一的學(xué)生有的孩子的英語(yǔ)只是儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到了高中生的水平，然而有的初中學(xué)生卻連26個(gè)字母都弄不全。所以老師備課時(shí)，就要根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)好提問(wèn)的問(wèn)題，而且我們的問(wèn)題要具有典型性、趣味性和層次性。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓中下等學(xué)生來(lái)答，既可以反饋?zhàn)约旱氖谡n效果，也讓后勁生感覺(jué)到成就感，調(diào)動(dòng)后勁生的積極性。其次，潛心研究教材信息，我們師生手中的教材是任何資料都無(wú)法替代的工具書(shū)。教學(xué)是需要對(duì)教材、學(xué)生和環(huán)境的深刻理解與把握，尤其是對(duì)教材的理解作為老師一定要深刻理解書(shū)在心中，重難點(diǎn)在心中，這樣教學(xué)才會(huì)有的放矢。此外，上課時(shí)間的分配要合理，比如上一節(jié)英語(yǔ)新授課，我們應(yīng)首先花5分鐘左右復(fù)習(xí)舊知識(shí)，但是新知識(shí)的講解是重點(diǎn)，時(shí)間安排要占20～25分鐘；課堂反饋時(shí)間也應(yīng)在5～10分鐘。合理安排好每一節(jié)課的時(shí)間，才能保證每一節(jié)課的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

三、教學(xué)活動(dòng)要豐富多彩

豐富的教學(xué)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是開(kāi)展活動(dòng)不能做表面文章，要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，要有所收獲。課堂教學(xué)活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1.設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡段的游戲。游戲是中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效手段，游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采取靈活多樣的方法。

2.充分利用多媒體。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的產(chǎn)生給英語(yǔ)課堂教學(xué)增添新的活力。多媒體可以從不同角度、不同層次展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)顯得更直觀、形象，增強(qiáng)了課堂的刺激因素，促成學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)出。多媒體課堂，教師的任務(wù)由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

3.創(chuàng)設(shè)情境。良好的情境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握尤為重要，它可使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，使學(xué)生積極、高質(zhì)量地參與學(xué)習(xí)。教師可以在新授課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，這樣做的目的是為了讓學(xué)生能夠理解并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、課堂評(píng)價(jià)要積極客觀

積極而客觀的課堂評(píng)價(jià)是有效課堂推手。通過(guò)評(píng)價(jià)可使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是發(fā)揮他的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一味地體驗(yàn)到失敗和挫折，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)失去信心。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)的積極評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，以提高學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，更要關(guān)注他們參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)。

五、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)

實(shí)施有效課堂教學(xué)，教師自身素養(yǎng)品德的培養(yǎng)也不能忽視。在當(dāng)今形勢(shì)下，我們要給學(xué)生一碗水，教師自身至少要有一桶水。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和道德素養(yǎng)，德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭n堂上，教師應(yīng)用溫和、耐心、和善去鼓舞學(xué)生喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望與追求。教師的鼓勵(lì)能更加激發(fā)學(xué)生相互交往的熱情和參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而更加有利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

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