文/仲春雷

當前我國的網(wǎng)頁設計行業(yè)得到了飛速發(fā)展，隨著不斷增多的網(wǎng)站數(shù)量和日漸壯大的網(wǎng)站規(guī)模，市場競爭進一步加劇，使得高職計算機網(wǎng)頁設計教學面臨著更多的挑戰(zhàn)。因此，高職院校教師應不斷創(chuàng)新教學模式，有機地結(jié)合理論與實踐操作，在提高教學質(zhì)量的同時，促進學生理論綜合素養(yǎng)和實踐操作能力的提升。

一、計算機網(wǎng)頁設計教學中存在的問題

（一）教學缺乏自主實踐性，很難滿足職業(yè)需求

首先，現(xiàn)階段高職網(wǎng)頁設計教學主要是傳授理論知識，實踐課時安排較少。在實踐教學中，教師也多是講解演示，再由學生進行機械性操作。這樣的教學模式制約了學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；同時，教師又過于重視計算機網(wǎng)頁教學的系統(tǒng)性和全面性，使教學內(nèi)容和學時發(fā)生沖突，對有效開展實踐教學帶來了阻礙；最后，傳統(tǒng)的灌輸式教學，使學生缺少自主實踐操作機會，很難滿足職業(yè)需求。

（二）教學內(nèi)容滯后，未能真正與時俱進

信息化時代的到來，使計算機學科具有一定的前沿性，技術(shù)手段和知識內(nèi)容也日新月異。而許多高職院校在進行計算機網(wǎng)頁設計教學時，其內(nèi)容還存在著一定的滯后性，一些教師沒有及時跟蹤行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，而是對書本教學知識進行沿用。部分教師所講授的知識、技術(shù)已被市場和行業(yè)所淘汰，使學生在走向社會后，對一些新技術(shù)、新方法很難適應。

（三）考核方式單一，制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮

一些學校不重視對學生網(wǎng)頁設計的實踐能力考核，而僅僅將理論知識的考核作為重點內(nèi)容；另外，個別學校雖然能有機地結(jié)合理論與實踐，并將學生的實踐能力和理論知識的掌握情況都納入考核范圍，但往往是陳舊的考核方式，缺乏創(chuàng)新性的引導；也存在部分院校只是單純對步驟性操作進行考核，側(cè)重于學生網(wǎng)頁設計軟件的動手操作能力，缺乏對學生團隊能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高職計算機網(wǎng)頁設計教學創(chuàng)新思路

（一）明確培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的綜合能力

在進行計算機網(wǎng)頁教學中，高職院校應做好市場調(diào)研工作和行業(yè)分析，所制定的教學培養(yǎng)目標應切實有效：一是向?qū)W生傳授相關理論和基礎知識，使他們能對網(wǎng)頁設計的相關方法和原理熟練掌握；二是培養(yǎng)學生軟件操作能力，使他們通過學習相關軟件知識，對Photoshop美圖、繪圖等相關網(wǎng)頁設計軟件熟練運用，具備處理網(wǎng)頁圖像和圖形的能力；三是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學生操作能力和理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和探索能力，使學生在今后的工作中，富有創(chuàng)新性地獨立設計網(wǎng)頁。同時，在這個過程中，重視培養(yǎng)學生的團隊意識、責任意識和職業(yè)精神等。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)造力

在進行日常教學的過程中，高職院校需要及時優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，開展有針對性的教學。首先，可進行項目教學。根據(jù)設定的教學項目，采用組長負責制，通過模擬真實的工作環(huán)境，使學生能盡快適應未來的工作崗位。同時，項目設計要具有層次感。教師應結(jié)合學生不同的知識接受能力和實際情況，來選擇適合的項目，并設計不同層次的練習；其次，還可采用項目驅(qū)動法進行教學。網(wǎng)頁設計主題應盡量選擇學生所關心的話題和一些熱點問題。為了使學生對網(wǎng)頁設計的基礎內(nèi)容更好地掌握，應結(jié)合工作與生活實際，將學生學習興趣激發(fā)出來；最后，在開展實踐教學時，教學案例應適當?shù)剡x擇一些具有特色的網(wǎng)站，通過正確的啟發(fā)和引導，讓學生從多個角度分析和討論案例，探究合理的解決方案，以真正提高學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力。

（三）完善考核方式，促進共同學習和進步

首先，教師在學生的日常考核中，應納入課堂表現(xiàn)和日常作業(yè)等。日常作業(yè)能準確地反映學生的學習態(tài)度和日常學習情況；而課堂表現(xiàn)則能反映學生學習的積極性和學習態(tài)度；期末考試則能綜合考核學生整個學習情況；其次，考核方式應有機地結(jié)合理論與實踐。例如，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)設計一個完整、簡單的網(wǎng)站，在設計作品上交后，既可以進行評核，還可由學生共同評價，通過相互點評，促進學生共同成長和進步。

三、結(jié)語

總之，在高職計算機專業(yè)網(wǎng)頁設計教學的實踐過程中，教師需要對教學途徑和方式不斷創(chuàng)新，以期為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁設計人才。