文 / 沈加敏

五年制高職教育的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)人才的高素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)兩方面要求，因此在教育工作中，要把班級日常管理工作和專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

一、五年制高職學(xué)生日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法欠缺

進(jìn)入五年制高職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)成績偏科，對基礎(chǔ)文化課程存在畏懼心理，擺脫了高中升學(xué)壓力后，學(xué)習(xí)處于一種得過且過的狀態(tài)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、自主性，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作都沒有，上課聽不懂，作業(yè)靠抄，長此以往對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。

（二）學(xué)生缺乏自控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會，互聯(lián)網(wǎng)為生活、工作提供了便利，開闊了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也帶來很多負(fù)面的作用。學(xué)生缺乏自控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，所有時(shí)間都在打游戲，上課精神不好，不能集中注意力聽講，有的甚至在睡覺，造成學(xué)習(xí)效率低下。

（三）學(xué)生缺乏自信，不會主動參加各項(xiàng)組織活動

為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校組織開展了知識競賽、辯論會、藝術(shù)活動、社團(tuán)活動等豐富多彩的課余活動?；顒娱_展以來，發(fā)現(xiàn)班級大部分學(xué)生對各項(xiàng)活動不愿意參與，勉強(qiáng)參加的學(xué)生活動時(shí)也不積極，在活動中缺乏自信，不敢表達(dá)自己。

（四）學(xué)生欠缺自我職業(yè)規(guī)劃，對自己的專業(yè)方向缺乏認(rèn)識

隨著市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，人才需求從密集的操作工轉(zhuǎn)向高精尖人才和服務(wù)性人員，加工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械化生產(chǎn)和流水線作業(yè)，造成很多學(xué)生畢業(yè)后難以找到合適的工作崗位，從而不得不選擇非本專業(yè)崗位就業(yè)。部分從事本專業(yè)的學(xué)生在生產(chǎn)流水線上工作時(shí)間長，操作內(nèi)容單一，工資待遇比較低，使得學(xué)生對就業(yè)前景感動迷茫。

二、五年制高職班主任做好班級 管理的有效策略

班主任工作千頭萬緒，如何把班主任工作做好，是每個(gè)班主任在不停反思的問題。

（一）尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化德育教育工作

在班級管理工作中，尊重學(xué)生的主體地位，健全班級的規(guī)章制度和建立良好的班級文化是班級自主管理的有力保障。首先，班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，民主選出合適的班委會成員，注重培養(yǎng)班委會的責(zé)任心、集體感和組織溝通能力，讓班委會成員以身作則，做好班級管理工作，不斷加強(qiáng)班級凝聚力。其次，班主任要建立學(xué)生檔案，了解學(xué)生家庭情況，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，對于學(xué)生中出現(xiàn)的思想問題，要及時(shí)關(guān)心引導(dǎo)，有針對性地開展班級管理。

（二）加強(qiáng)手機(jī)管理，通過信息化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)

面對信息和通訊的快速發(fā)展，學(xué)生使用手機(jī)已是一種常態(tài)，所以對于學(xué)生手機(jī)管理問題是班主任管理班級的重要內(nèi)容。對于學(xué)生手機(jī)的使用要加強(qiáng)管理，教師可以通過信息化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)更好地學(xué)習(xí)課程知識，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課程教學(xué)的生動性，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過角色的扮演開展各項(xiàng)活動，建立學(xué)生的自信心

德育教學(xué)是班主任班級管理的重要工作，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式讓學(xué)生處于被管理的位置，教師對班級管理工作要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是收效甚微。在新課改進(jìn)程的推動下，引入“角色扮演”的教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境感受德育教育的目的，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）利用我校技能大賽的平臺，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)規(guī)劃

如何幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)規(guī)劃，是班主任日常工作的又一重點(diǎn)。首先，班主任要破除學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)無用論的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性。其次，利用我校技能大賽的平臺，鼓勵學(xué)生參加技能大賽，通過專題技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力。同時(shí)利用比賽成績激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用榜樣的力量喚醒學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)規(guī)劃。

班主任在班級管理中要依靠科學(xué)高效的教學(xué)方法，利用信息化的手段，通過角色的扮演，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建立自信心，合理規(guī)劃職業(yè)方向，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目標(biāo)。