沈暢暢

摘 要：英文影劇作品可以為英語(yǔ)教學(xué)增加教學(xué)資源。但在以往很多時(shí)候，學(xué)生看英文影劇都是停留在粗略地“看”，甚至只是看著中文字幕來(lái)幫助理解劇情，所以除了對(duì)劇情本身的興趣外，并沒(méi)真正達(dá)到促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們要改變這一現(xiàn)狀，就要引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生正確而有效地利用這一有效便捷的資源來(lái)促進(jìn)其聽(tīng)說(shuō)能力。主要研究初中生利用英文影劇輔助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英文影??；初中生；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

大量研究表明，英語(yǔ)影劇欣賞對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。英文影劇作品中的地道英語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、大量的詞匯和交際語(yǔ)言，再加上其趣味性、故事性、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊性，都有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的特點(diǎn)，也有助于增強(qiáng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化積淀和跨文化交際的實(shí)際能力，從而有效促進(jìn)其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。所以，英文影劇作品經(jīng)常被選擇作為大學(xué)的課程資源，也是很多英語(yǔ)自學(xué)者喜愛(ài)的一個(gè)非常有效的輔助教學(xué)方法。

一、初中生利用英文影劇輔助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

很多初中生本來(lái)就喜歡觀看電影，其中不乏英文電影。為了了解初中生對(duì)英文影劇的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，筆者向所在學(xué)校三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取的18個(gè)班派發(fā)了共720份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷663份，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和研究，得到結(jié)果如下：

1.學(xué)生看英文電影的基本情況：

80%的學(xué)生喜歡看英文電影；29%的學(xué)生看英文電影的主要途徑是老師在課上播放、71%是自己去電影院或在家看；83%的學(xué)生希望英文老師在課堂上播放更多的英文電影；學(xué)生更喜歡的電影風(fēng)格方面，40%選擇輕松愉快類、42%選擇驚險(xiǎn)燒腦類、17%則更喜歡感人勵(lì)志類的。

2.學(xué)生看英文電影時(shí)的習(xí)慣：

看英文電影時(shí)，會(huì)留意電影中的異國(guó)風(fēng)俗文化的有83%、不會(huì)的是17%；68%的學(xué)生會(huì)選擇雙語(yǔ)字幕的，而只有英文字幕是16%、只有中文字幕的占13%；選擇“看英文電影時(shí)從來(lái)不會(huì)留意不認(rèn)識(shí)的單詞”是22%、選擇“會(huì)看中英文對(duì)照了解意思”是68%、選擇“會(huì)去特意查它的意思”是10%；34%學(xué)生看帶字幕的電影時(shí)會(huì)嘗試把字幕擋住去聽(tīng)臺(tái)詞的意思、66%的則不會(huì)這樣做；由三個(gè)年級(jí)的這組數(shù)據(jù)顯示，初一初二的會(huì)擋住字幕去聽(tīng)臺(tái)詞的同學(xué)分別占30%和33%，不會(huì)的分別占70%和67%，但初三的同學(xué)會(huì)的同學(xué)占40%，不會(huì)的占60%。說(shuō)明隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，同學(xué)們更自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更自信地挑戰(zhàn)自己。

二、英文影劇應(yīng)用于教學(xué)的應(yīng)用方法

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，戲劇課程是中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)常規(guī)課程；國(guó)內(nèi)普遍是將電影運(yùn)用于大中專院校的視聽(tīng)課程；少數(shù)走在前沿的小學(xué)或中學(xué)有開(kāi)設(shè)電影或戲劇課程，但不是與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合的，不是以提升學(xué)生英語(yǔ)能力為直接目的。

而既然前文已經(jīng)提過(guò)，英文影劇是可以有效輔助英語(yǔ)教學(xué)的，那它就值得我們深入去做，做得更好。以下是筆者一些關(guān)于利用英文影劇促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的做法：

1.大力推行，注重引導(dǎo)

前文提到的筆者所做的問(wèn)卷調(diào)查，不只是為了分析學(xué)生看英文影劇作品時(shí)的關(guān)注點(diǎn)和盲點(diǎn)，做到一切從實(shí)際出發(fā)；同時(shí)也是向所有學(xué)生推廣和倡導(dǎo)這個(gè)學(xué)英語(yǔ)的方式。在問(wèn)卷的最后，本人設(shè)置了這樣兩道題：（1）你覺(jué)得自己是否愿意以后花更多的課余時(shí)間看英文電影呢？77%的同學(xué)表示愿意。（2）如果你嘗試“帶著學(xué)英語(yǔ)的目的去認(rèn)真深入反復(fù)地看一部英文電影”，你覺(jué)得對(duì)你的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)有多少提升呢？有87%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)有5～15分的提升。

除此之外，需要注意的是，作為初中生，并不是所有的英文影劇作品都適合，或者全盤(pán)接受，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確選擇合適的電影。作為老師，可以引導(dǎo)和推薦一些題材比較好的作品，比如：《冰雪奇緣》《功夫熊貓》《花木蘭》《哈利波特》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》《頭腦特工》《奇幻森林》……作為老師，我們除了整理出適合初中生觀看的英文影劇作品清單之外，還可以剪接片段制作合集，把最適合的部分推薦給學(xué)生。

2.配套活動(dòng)、注重效果

我們可以在組織學(xué)生觀看了某一部英文影劇作品之后進(jìn)行一系列的活動(dòng)，比如：英文影劇沙龍、英文影劇配音大賽、英文影劇精彩臺(tái)詞和片段分享會(huì)、英文影劇觀后感評(píng)比大賽、英文影劇宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、英文劇本創(chuàng)作大賽、英語(yǔ)劇表演比賽、英文影劇作品趣味知識(shí)競(jìng)賽、主題辯論等。形成一套行之有效的利用英文影劇作品促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)方案和一系列相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才是有效落實(shí)這一學(xué)習(xí)輔助手段的辦法。最好能舉辦“英文影劇節(jié)”，并使之成為學(xué)校的品牌活動(dòng)和傳統(tǒng)項(xiàng)目。

3.課程設(shè)計(jì)、融入教學(xué)

教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科整合精神，研究如何恰當(dāng)有效地運(yùn)用英文影劇作品進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)合理地探索可操作的英文電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。在滬教英語(yǔ)廣州版教材中，很多單元話題都可以配以相關(guān)的電影片段進(jìn)行賞析，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。不用害怕在日常教學(xué)中加入相關(guān)的影劇片段的賞析和探究會(huì)影響進(jìn)度或喧賓奪主。心理學(xué)研究表明，興趣可以調(diào)動(dòng)人的注意力。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的欲望、需要，就能夠自然而然地把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)英文影劇的深度賞析和由此延伸的劇本創(chuàng)作和英語(yǔ)劇表演等活動(dòng)重視在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)踐性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中真正提高能力，健康發(fā)展并具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。簡(jiǎn)言之，合理利用英文影劇可以有效提升初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧琦一.輸出假說(shuō)剖析[J].UI外語(yǔ)學(xué)刊，2006（2）.

[2]章小英.探索高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路[J].蘇州教育研究，2006（12）.

編輯 溫雪蓮