楊學(xué)芳

摘 要：近年來，“國學(xué)熱”席卷教育領(lǐng)域。國學(xué)濡養(yǎng)人的心靈，啟迪人的思想，因此，讓學(xué)生了解掌握國學(xué)的精髓是極其必要的。在校外教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)合理的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生感悟國學(xué)的深邃思想和人生哲理，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提升。因此，主要圍繞著如何在校外教育中弘揚國學(xué)這一主題展開一系列的討論和探究。

關(guān)鍵詞：校外教育；國學(xué)；生活

近年來，“國學(xué)熱”已掀起，可以說是無人不知，這股熱潮席卷著整個教育領(lǐng)域。為了幫助學(xué)生能夠更好地理解和掌握國學(xué)的精髓，啟迪學(xué)生心靈，作為一名青少年活動中心的教師，我們應(yīng)該想盡一切辦法來優(yōu)化自己的教學(xué)方案和教學(xué)觀念，切實有效地將國學(xué)中的精髓傳遞給學(xué)生。在日常的教學(xué)過程中，時時刻刻注重學(xué)生對于國學(xué)中優(yōu)秀思想的理解和吸收，幫助學(xué)生重塑品性，讓學(xué)生在校外教育中能夠通過吸收理解國學(xué)傳統(tǒng)文化不斷提升自身的文化修養(yǎng)和思維品格。

一、組織國學(xué)知識競賽，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)的過程中，我們不能忽視環(huán)境氛圍對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的積極和消極作用。要想在校外教育中讓學(xué)生把精力集中于國學(xué)的學(xué)習(xí)上，教師就必須想方設(shè)法地營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中自主去學(xué)習(xí)探索更多的國學(xué)知識。因此，作為青少年活動中心的教師，可以定期組織國學(xué)知識競賽，并設(shè)置一定的獎勵來吸引更多的學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主報名參加，原則上不強(qiáng)制學(xué)生，目的是通過以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生能真正地從內(nèi)心深處感受到國學(xué)的魅力，而不是被迫去記憶背誦一些國學(xué)知識。除此之外，值得教師注意的是，每次國學(xué)知識競賽的主題不能千篇一律，而要有所差異，力爭讓學(xué)生能通過知識競賽理解掌握不同主題的國學(xué)知識。例如教師可以利用《論語》這本書作為一次國學(xué)知識競賽的主題，題目形式可以設(shè)置得多種多樣，既有客觀題目也要有主觀性題目，除了讓學(xué)生默寫那些耳熟能詳?shù)拿渲猓€可以讓學(xué)生根據(jù)《論語》中的某一句例如曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”結(jié)合自身經(jīng)歷或者社會現(xiàn)象談一下自己的理解和感受，讓學(xué)生通過思考名言的哲理意義來意識到自我反省的重要性，促使學(xué)生在日后的生活中不斷反思自己、糾正自己。在知識競賽中，通過主客結(jié)合的題目形式幫助學(xué)生去更深度地思考國學(xué)知識中所提及的一些現(xiàn)象，提高學(xué)生的思考能力。

二、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，感悟國學(xué)魅力

國學(xué)并不僅僅只局限于古代優(yōu)秀著作或者是百家思想，還存在于民俗文化和日常生活中。國學(xué)具有包容性和多元性，貫穿于整個中華民族的發(fā)展史。因此，教師首先應(yīng)該弄清國學(xué)的文化范疇，要樹立正確的國學(xué)觀，不能縮小國學(xué)的文化范疇，不能把國學(xué)教育等同于經(jīng)典著作的教育，要為學(xué)生弘揚“大國學(xué)”意識，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，跳脫出書籍的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟日常生活中的國學(xué)魅力。因而，在進(jìn)行校外教育的過程中，教師可以為學(xué)生講解一些生活中的國學(xué)知識，例如教師可以通過講解中國人的吃飯禮儀來向?qū)W生傳遞中國人的待客之道和尊敬之禮，例如中國人在請客吃飯的時候，主座為邀請人，邀請人可以指定客人的位置；在喝酒的時候，中國人習(xí)慣一起舉杯，在碰杯的時候，根據(jù)輩分，小輩的酒杯必須低于長輩的酒杯以示尊敬；在夾菜的時候，盡可能用筷子夾離自己比較近的菜等等諸多規(guī)矩。教師通過一系列細(xì)致的講解，讓學(xué)生在日常生活中留心自己身邊的文化禮儀，增強(qiáng)學(xué)生的洞察力，讓學(xué)生在日常生活中也能感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體會國學(xué)多元化的魅力，特別是能夠?qū)W以致用，提升自己的個人素養(yǎng)。

三、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行校外教育的過程中，教師沒有必要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，要善于采用一些新穎有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在向?qū)W生弘揚國學(xué)知識的過程中，教師可以采用游戲的方式來和學(xué)生進(jìn)行互動，例如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典著作中的一些場景為背景進(jìn)行情景演繹，但是在表演前，一定要做好準(zhǔn)備工作，也就是教師要提前給學(xué)生準(zhǔn)備好表演所用的服裝和道具，力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個最為真實的表演場景，給予學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的表演體驗，讓學(xué)生在角色扮演的過程中了解到古人森嚴(yán)的等級制度和正確的人生哲理，這樣的話，既能幫助學(xué)生繼承學(xué)習(xí)優(yōu)秀的哲理思想，又能促使學(xué)生分辨國學(xué)中的糟粕，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。因此，教師要善于采用一些能夠活躍氛圍的活動來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)國學(xué)知識的熱情和興趣，寓教于樂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂，讓學(xué)生在“國學(xué)熱”這股潮流中能夠真正地學(xué)習(xí)并繼承國學(xué)知識的精華思想，而不是僅僅只讓學(xué)生盲目從眾、漫無目的地進(jìn)行機(jī)械式記憶。

作為青少年活動中心的教師，在對學(xué)生進(jìn)行弘揚國學(xué)知識的過程中，要真正地做到啟迪學(xué)生心靈，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，提高自身修養(yǎng)和文化品格，學(xué)會分辨國學(xué)知識中的精華和糟粕，努力讓學(xué)生繼承并弘揚優(yōu)秀的國學(xué)思想，促使學(xué)生成為一個有思想、有底蘊的國學(xué)人才。

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編輯 高 瓊