米登宇

摘 要：在初中政治教學中要創(chuàng)新運用微課來提高教學效率，就要將微課與課堂教學巧妙有效結合來豐富課堂教學內容和學生的文化知識，減少內容和學習的枯燥感，讓學生積極主動學習，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生身心健康、全面發(fā)展，提高教學效率和學生的政治素養(yǎng)水平。

關鍵詞：初中政治教學；微課運用；策略探究

在初中政治教學中有效運用微課，能使教學更加生動活潑，富有生命的色彩，也能更好地激發(fā)學習興趣，有利于學生預習新知識，突破知識的重難點，還可豐富課堂教學內容和學生的文化知識，讓學生更加深刻地理解相關抽象知識，減少內容和學習的枯燥感，使學生積極主動學習，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生身心健康、全面發(fā)展，提高政治教學效率和學生的政治素養(yǎng)水平?，F(xiàn)結合具體的教學實踐，根據(jù)自己的教學經驗和工作分析，對初中政治教學中微課的理解及運用策略進行簡單探究。

一、利用微課展開預習，實現(xiàn)自主化、個性化學習

在政治教學中，將較為抽象或學生不易理解的內容和知識點等的預習內容制作成相關的微課進行網絡共享，實現(xiàn)自主化、個性化學習，讓學生在課余時間進行微課預習，給學生較為淺顯的解釋，有效地將抽象、枯燥的政治課堂變得形象、生動，并且將知識點和重難點更加具體化，進而激發(fā)學生的學習欲望，使學生正確理解掌握知識，用最短的時間有效預習，提高理解能力、獨立自主的學習能力，有效提高學生的課堂學習效率。例如：在預習“參與政治生活”的內容時，先利用微課展示有關憲法、人民代表大會制度的內容，讓學生提前了解認識相關內容，再通過微課充分展示重難點，有效提升學生的預習效果，提高課堂教學效率。

二、利用微課巧妙導入，激發(fā)學生學習興趣

在政治教學中可根據(jù)生活實踐、實際問題，有效利用微課教學時間較短的特點選擇豐富多樣、新穎有趣的方法進行導入，快速、簡潔、明了，能激發(fā)學生學習興趣，可以利用微課采取總結復習、拋出疑問、或由以往的課題引入新的課題等方式準確地導入，或是借用簡單且生動的語言直接切入，指明方向，提高學習效率。例如：在學習掌握“一般違法”和“犯罪”到底有什么區(qū)別和聯(lián)系時，將國慶期間發(fā)生的大雁塔“照相門”事件作為背景材料制作成微課進行導入，看完后引導學生分析討論對此事件的兩種觀點：①甲同學：照個相要一千多？國家一定要嚴厲制裁這種犯罪行為，才能“殺雞儆猴”！②乙同學：老板確實太過分了！但這還算不上“犯罪”，只能說是“一般違法”吧，只需承擔民事責任！在學生思維發(fā)生碰撞的時候，及時借助微課提出本節(jié)課要突破的核心問題，即“一般違法”和“犯罪”到底有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣導入，既凸顯了思想品德課的時政性，又實現(xiàn)了導入的新穎、簡潔明了，也激起了學生學習探究的欲望和興趣。

三、利用微課突破教學重難點，有效掌握知識

在初中政治教學中，利用微課有效突出教學重點、突破難點，選擇有代表性和針對性的生活素材，精心設計主題，讓教學內容更明確，更能集中學生的思維與注意力，讓學生積極地思考與思維，更好地理解抽象知識，自主完成教學內容，提升微課教學的有效性和教學效率。例如：在學習“法不可違”這一內容時，一般違法行為與嚴重違法行為（犯罪）的區(qū)別和聯(lián)系是教學的重點也是難點。為了深化學生對此知識的理解，可以將現(xiàn)實中的典型違法生活案例制作成微課。如“三鹿奶粉”事件或是青少年學生違法犯罪的案例，引導學生對此展開交流、討論，通過案例分析、案例說法、案例感悟等，讓學生正確判斷違法犯罪的行為，掌握一般違法行為與嚴重違法行為（犯罪）的區(qū)別與聯(lián)系，深刻理解與靈活掌握教學重難點，增加學生的法治意識，同時培養(yǎng)提高學生分析、解決問題的能力。

四、利用微課精心選擇恰當?shù)慕虒W方式，提升學生綜合能力

在政治教學中，要結合學生的特點有效利用微課，合理、有效地選擇多種多樣的教學方式，除單純的知識講授外，還可通過一步一步的深入講解，啟發(fā)學生思維，積極引導學生獨立地思考及深入式地探究，自主發(fā)現(xiàn)、實踐，達到內化知識、提升學生綜合能力和教學效率的效果。例如：在學習《維護消費者權益》一課時，可聯(lián)系學生生活實際，借用一些侵害消費者權益的真實案例，圍繞所要教學的目標將其制作成微課：李某一家人到××飯店吃飯，吃飯時將裝有3000元現(xiàn)金、手機等物品的衣服放在座位旁邊的凳子上，

吃完后發(fā)現(xiàn)那些東西已被人盜走，就要求飯店賠償。店方則認為他們已在餐廳顯眼之處貼有告示，已做到提醒義務，李某財務被盜是自己保管不善所造成，不應該賠償。而李某則認為店內雖有告示，但沒有提供有效的存包服務、保安等措施，應有責任進行賠償。播放完后，提出相關問題：店家到底要不要為客人的財物丟失負責？客人是否也要對自己財物丟失而負責？以此啟發(fā)學生思考、討論、交流、分析；再引導學生拓展運用，開展實踐調查，讓學生到各飯店、酒店去查詢有關問題，之后運用已有的知識來解決問題；最后把學習、生活、實踐有機結合在一起探究出合法維權的方法，有效培養(yǎng)學生良好維權意識及自我保護意識，提高學習效率。

總之，微課的運用將政治教學帶入了全新的發(fā)展局面，使教學內容更豐富，教學形式更靈活，更能為學生營造真實而愉悅的教學環(huán)境，引導學生展開自主探究性學習，使知識、技能與能力等得到全面發(fā)展，提高教學效率。

參考文獻：

[1]蘆曉麗.微課在初中政治教學中的應用探究[J].新課程導學，2017，（10）：77.

[2]戴志福.淺談微課在初中政治教學中的應用[J].新課程（中學），2017，（3）：126.

編輯 郝全玲