葛文玉

摘 要：對于初中生而言，音樂知識的學習，是提升音樂素養(yǎng)的關鍵。初中音樂教師在組織課堂教學活動過程中，應該通過教學方法的改善，提升課堂教學效果，促進學生音樂綜合素質(zhì)的提升。文章從初中音樂課堂教學現(xiàn)狀入手，主要分析提升初中音樂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；有效性；教學策略

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0055-01

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，初中音樂教學也在逐步進行改革。在初中教育階段，音樂作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵學科，應該得到教師和學生的重視。但在具體的教學實踐活動中，如何提升課堂教學效率，促進學生音樂素養(yǎng)的不斷提升，還需要廣大教師展開更加深入的思考。對于初中音樂教師而言，要想構(gòu)建高效的課堂，就要堅持與時俱進的原則，注重對教學理念和教學模式的創(chuàng)新。

一、初中音樂課堂教學現(xiàn)狀

通過對初中音樂課堂教學現(xiàn)狀的分析，大家可以發(fā)現(xiàn)：在教育部推行素質(zhì)教育改革的背景下，很多地區(qū)的初中學校都增強了對音樂等學科的重視程度，使音樂教學得到了一定程度的改善。但從整體角度而言，音樂在初中教育階段仍然會被視為“副科”。由此可見，傳統(tǒng)應試教育理念的影響根深蒂固。很多教師、家長以及學生本人，迫于升學壓力，都比較看重語文、數(shù)學、英語等學科的學習成績，而忽視了體育、音樂等學科。事實上，現(xiàn)代社會對于學生綜合素質(zhì)的要求不斷提升，而音樂素養(yǎng)作為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，理應得到教師和學生的高度重視。對此，初中音樂教師應該積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，并且通過教學理念和教學模式的創(chuàng)新，彌補傳統(tǒng)教學的不足，構(gòu)建高效的音樂課堂，促進學生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

二、提升初中音樂教學有效性的策略

1.情境化教學，提升初中音樂教學有效性

情境化教學指的是：教師在組織課堂教學活動過程中，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，從而使學生主動融入到課堂學習情境中，增強課堂體驗，加深對課堂所學知識的理解。在情境化學習環(huán)境下，學生可以感受到學習的樂趣，這對于調(diào)動學生的學習熱情和積極性也非常有利。在音樂課堂教學活動中，教師可以通過對情境化教學模式的運用，引導學生在情境體驗中學習課堂知識，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。例如，在組織學生學習《龍的傳人》這首歌曲時，音樂教師就可以為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，即讓多個學生扮演“龍”的角色，然后以接力形式演唱歌曲，同時做出相應的動作。在這種有趣的教學情境中，學生的學習熱情被有效調(diào)動，課堂氛圍活躍，可以促進師生之間的有效互動，有助于打造高效化的課堂。

2.多媒體教學，提升初中音樂教學有效性

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體技術在學科教學中的運用越來越廣泛。目前，不少音樂教師在組織課堂教學活動過程中，都開始借助多媒體教學技術展示教學課件或者為學生播放鑒賞歌曲。在音樂課堂教學活動中，引入多媒體教學這種模式，是對傳統(tǒng)教學模式的一種有效突破。在傳統(tǒng)初中音樂課堂上，教師往往采取單純的知識講解以及教師演唱、學生跟唱的模式組織教學活動，這種授課模式過于單一，不利于調(diào)動學生的學習熱情和積極性。而多媒體教學作為一種新型授課模式，將之引入課堂，能夠為課堂注入新鮮的血液，使課堂充滿活力。例如，在組織學生學習《草原放歌》這首歌曲的過程中，教師就可以借助多媒體為學生播放這首歌曲，同時配合相關的視頻，使學生被多媒體畫面所吸引，從而主動賞析這首歌曲，加深對歌曲內(nèi)涵的感悟，提升學生的音樂鑒賞能力，進而促進學生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

3.合作性學習，提升初中音樂教學有效性

在現(xiàn)代教學模式中，合作性學習是一種應用非常廣泛并且應用效率較高的模式。合作性學習指的是：教師在組織課堂教學活動的過程中，引導學生以小組為單位，共同完成某些學習任務。相比傳統(tǒng)學習模式，合作性學習模式強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在合作學習模式下，學生的學習積極性被有效調(diào)動，這有助于提升學習效率，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神，對學生未來的發(fā)展非常有利。音樂教師在授課過程中，應該注重結(jié)合教學大綱要求和學生的實際情況，組織學生進行有效的合作學習。例如，在教學《鼓浪嶼之波》這首歌曲的過程中，教師就可以將學生劃分為若干個小組，要求學生以小組為單位展開學習。在此過程中，教師可以適當引入競爭機制，即以最快的速度標準演唱出這首歌曲的小組取得比賽勝利，并最終獲得教師的獎勵。在這種以小組為單位的學習模式下，學生成為了課堂的主人，有助于激發(fā)學生的自主性學習思維，使他們主動參與到課堂學習活動中，促進課堂教學效率的不斷提升。

三、結(jié)束語

總之，在組織課堂教學活動過程中，音樂教師要本著開拓創(chuàng)新和與時俱進的精神，積極分析當前的教育形勢，學習最新的教學理念和教學方法，借助全新的教學模式，改善傳統(tǒng)教學中的不足，實現(xiàn)高效教學，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎，促進學生的全面發(fā)展。

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