梁瑩

摘要：在新媒體迅猛發(fā)展的當下，“所有人對所有人的傳播，”對傳統(tǒng)的廣播電視媒體沖擊很大。新媒體的不斷發(fā)展，極大地沖擊了廣播電視媒體的行業(yè)格局，影響了媒體工作形態(tài)。這也對直接面向廣播電視行業(yè)培養(yǎng)人才的播音主持專業(yè)提出了新的要求，給播音主持專業(yè)的課程改革帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)。本文以江漢藝術職業(yè)學院播音與主持專業(yè)《廣播播音與主持》課程為例，談談新媒體視閾下播音主持專業(yè)的課程改革實踐。

關鍵詞：新媒體 播音主持 課程改革

“廣播播音與主持”是高職播音與主持專業(yè)的專業(yè)核心課程，是學生在完成“播音基礎與語言表達”課程學習后進階到具體播音實務的首門課程。課程教學主要圍繞著新聞播音等五大板塊來開展。但在“內容為王”的新媒體時代，媒體的播出內容、播音主持風格較之以往都產(chǎn)生了較大的變化。播音主持專業(yè)的課程改革勢在必行。

一、立足當下，優(yōu)化內容

齊越先生曾指出：“播音業(yè)務跟其他工作一樣，總是由實踐到認識，再以認識指導實踐，這是一個反復的過程?！边^去，“廣播播音與主持”課程使用的是中國傳媒大學出版社出版的《實用播音教程3—廣播播音與主持》。在這本教材里，教學內容涵蓋了新聞播音、評論播音、通訊播音、文藝播音、節(jié)目主持等內容。這些播音體裁是經(jīng)過幾代播音工作通過實踐、認識、總結出來的，順應了當時的國情和傳播形態(tài)。

但由于時代的發(fā)展，媒介環(huán)境發(fā)生巨大變化，傳播內容日益廣泛，傳播形態(tài)愈發(fā)多樣?，F(xiàn)在，通訊播音已經(jīng)難覓蹤跡，文藝播音的播音內容、播音風格較之過去也有了很大變化。

因此，改革的重點之一就是要給課程瘦身，將重點放在新聞播音、評論播音等目前廣播媒體運用較多的播音體裁。在教學計劃中刪除通訊播音；選取新稿件替換教材中內容、風格過時的文藝播音和節(jié)目主持訓練稿件。

二、大課和小課相結合，教學與實訓相結合

在“廣播播音與主持”課程中，由于課程教學主要是培養(yǎng)學生能夠勝任一線廣播媒體的播音業(yè)務，主要突出對學生播音能力的培養(yǎng)。如果教學全部放在教室完成，就不能夠讓學生模擬廣播電臺錄播或直播節(jié)目的工作流程，不能很好的激發(fā)學生的播音創(chuàng)作欲望。

因此在教學中，教師利用大課集中講授理論基礎，統(tǒng)一進行播講示范，主要解決大方向問題。而將小課授課放在了錄音室來開展，教師可以通過創(chuàng)設工作情境的方式在小課上進行錄音實訓，模擬電臺播音員的工作環(huán)境、工作流程，既能夠激發(fā)學生的播音創(chuàng)作欲望，也能夠讓學生解決實際播音工作中存在的技能障礙，教師通過回放錄音也可以讓學生直觀地了解到自己當前在播音技巧、語音面貌、發(fā)聲機能等方面存在的問題，留待課后訓練解決。

三、立足崗位實踐——“請進來，走出去”

“廣播播音與主持”教學改革的主要原則，就是“立足崗位實踐”，讓學生在課內能夠盡可能的進入廣播播音的創(chuàng)作情境，激發(fā)學生的播音創(chuàng)作欲望，對廣播播音的播音創(chuàng)作規(guī)律、方法技巧、播音狀態(tài)有具體的體會，同時調動校內外資源，打通課堂和一線廣播媒體的互動渠道，通過校內外實踐反哺課堂。

“請進來”，就是把業(yè)界專家請進來，提供一線專業(yè)經(jīng)驗和一手行業(yè)動態(tài)，建立專家和教師、學生的溝通平臺。2017-2018學年度上學期，播音主持專業(yè)邀請了湖北省廣播電視總臺播音指導、湖北農(nóng)村廣播副總監(jiān)江霞老師來校對播音主持專業(yè)學生開展專家授課，江霞老師分享了自己的播音創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作體會，并現(xiàn)場對學生、教師的播音、朗誦作品進行講評、指導。專家的風采深深感染了同學們，講座現(xiàn)場氣氛熱烈。由此可見，把德藝雙馨的播音行業(yè)前輩請進來直接與同學們進行交流接觸，對學生樹立專業(yè)學習的熱情和信心、形成完整的藝術情操具有很大的促進作用。

“走出去”，就是把有潛力的學生或學生的播音作品推出校園、推向市場。2015-2016學年度下學期，播音主持專業(yè)與潛江人民廣播電臺合作，選派13位優(yōu)秀學生為潛江人民廣播電臺錄制《上班路上》和《音樂榜樣》兩檔廣播節(jié)目，節(jié)目在潛江廣播FM100播出后，得到了業(yè)內專家和聽眾的普遍好評。

四、拓展實訓途徑，開展新媒體實訓

隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術的普及與發(fā)展，新媒體進入了新的發(fā)展階段。在新媒體環(huán)境下，播音主持的學習實踐已經(jīng)不僅僅局限于電臺、電視臺等傳統(tǒng)媒體。隨著新媒體的快速發(fā)展，傳播方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的特點。微博、微信等一系列新媒體也為播音主持的學習實踐提供了嶄新的平臺。利用這些新媒體平臺進行播音主持實踐，不僅能鍛煉能力，還能節(jié)約成本，準確定位受眾，是一個播音主持實踐新的嘗試。

在這樣的背景下，2017-2018學年度下學期，播音主持專業(yè)每個班都開設了微信公眾號，用于學生課余的專業(yè)實訓，學生以小課組為單位每天將自己的錄音作品和老師布置的課后訓練作業(yè)等內容推送到公眾號上，公眾號的節(jié)目錄制、版面編排、推送等工作都由學生輪流承擔。現(xiàn)如今的傳媒人都是要求集“采、編、播”一體的，而微信公眾號正需要這樣的人才。而學生通過這樣的網(wǎng)絡實訓，可以嘗試著做到傳媒人所需的“采、編、播”一體的實踐環(huán)節(jié)。

五、結語

新媒體對于播音主持專業(yè)來說是一個又新鮮又陌生的環(huán)境，既是一片險灘，又是一片沃土。對于播音主持專業(yè)的學生來說，新媒體平臺可以是一個絕好的實踐平臺。對于播音主持專業(yè)的教師來說，只有在教學觀念和教學方法上進行調整和轉變，才能適應當前的形式，培養(yǎng)出適應社會需求的高端技能人才。