羅海平 劉衛(wèi)東

摘 要：教師巧妙地運(yùn)用電子白板進(jìn)行授課，能夠讓學(xué)生上課有所學(xué)，下課勤思考。文章圍繞交互式電子白板的應(yīng)用，從教師和學(xué)生兩種角度進(jìn)行探析，指出交互式電子白板在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：電子白板；教學(xué)風(fēng)格；應(yīng)用；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）30-0019-01

交互式電子白板作為新型課堂教學(xué)工具在各類學(xué)校都有普及，其中存在的普遍問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題不容忽視，主要是教師不能合理運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)、學(xué)生會(huì)因電子白板而分散注意力等問(wèn)題。本文對(duì)交互式電子白板應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究。

一、按部就班，缺乏創(chuàng)新是常態(tài)

（1）現(xiàn)象。為了節(jié)省時(shí)間，與其他同等學(xué)校達(dá)成一致的教學(xué)內(nèi)容，教師們采用統(tǒng)一課件已成為不會(huì)出錯(cuò)的課堂教學(xué)模式之一。要么課本原本就帶有教學(xué)課件，要么從搜索引擎上拷貝課件，沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂自然一派滿堂灌的氛圍。要讓課堂充滿生機(jī)與活力，“支持原創(chuàng)，反對(duì)抄襲”必須落實(shí)。（2）對(duì)策。同等學(xué)校之間可以組織教師一起研究課件、編寫(xiě)課件，這樣在教學(xué)中靈活加入自己的風(fēng)格就很容易了。學(xué)校之間要加強(qiáng)合作與交流，教師也要積極配合，集思廣益，讓課件服務(wù)于課堂。

學(xué)生在滿堂灌的課堂中會(huì)昏昏欲睡，心里想著反正下課有課件，死記硬背就能掌握，上課聽(tīng)下課還不是就忘了。反之，教師帶著原創(chuàng)課件，帶著每年經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)的重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)行講解，不僅能使學(xué)生眼前一亮，而且會(huì)覺(jué)得老師上課講的掌握了下課就不用再整理知識(shí)點(diǎn)了，他們就會(huì)充分利用上課的時(shí)間。

二、新奇占領(lǐng)課堂，無(wú)心教學(xué)內(nèi)容

（1）現(xiàn)象。在PPT展示教學(xué)內(nèi)容的課堂上，常?？吹浇處煈杏跁?shū)寫(xiě)，即使一個(gè)手寫(xiě)符號(hào)都不愿意寫(xiě)在黑板上。像26個(gè)字母的手寫(xiě)體、數(shù)學(xué)符號(hào)的手寫(xiě)體都需要教師親筆書(shū)寫(xiě)來(lái)教學(xué)生手寫(xiě)體，而有的教師則懶于動(dòng)手，任由學(xué)生照著課本上的印刷體模仿?！盀槿藥煴怼鼻擅畹乇唤處熡谜n件一筆帶過(guò)。學(xué)生對(duì)交互式電子白板充滿好奇，教師在電腦上每變化一種授課手段就會(huì)讓學(xué)生驚奇不已。每當(dāng)有視頻播放，沉悶的課堂立馬復(fù)蘇，一有呆板的課本知識(shí)，同學(xué)們又昏頭大睡。（2）對(duì)策。針對(duì)以上現(xiàn)象，教師應(yīng)該克制一下對(duì)電子白板的依賴，用熱情帶動(dòng)課堂，勤動(dòng)手、多動(dòng)嘴，在觀察學(xué)生聽(tīng)課狀況的同時(shí)要反思課堂。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講課，讓學(xué)生也體驗(yàn)一下交互式電子白板。學(xué)生自己授課的同時(shí)，也可感受一下教師講課的不容易，反思教師課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排的必要性。這樣一來(lái)，學(xué)生也就不會(huì)對(duì)新玩意大驚小怪了。

三、沒(méi)有完善的技術(shù)教學(xué)體系，教師使用技術(shù)不佳

（1）現(xiàn)象。很多學(xué)校已經(jīng)在逐步完善自己的電子白板管理技術(shù)，但并沒(méi)有開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)工作。而教師作為課件的制作人，上課運(yùn)用電子白板的人，并不是這一塊的專家，相反他們一遇到困難就會(huì)找專門負(fù)責(zé)人處理，有時(shí)專門負(fù)責(zé)人忙于手頭工作走不開(kāi)，就會(huì)導(dǎo)致課堂講授被打斷。（2）對(duì)策。建議學(xué)校把教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，提高師資力量，讓教師掌握精湛的操作技術(shù)。

四、準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致的手忙腳亂

（1）現(xiàn)象。教師課前沒(méi)有準(zhǔn)備好課件，任意找個(gè)課件進(jìn)行課堂教學(xué)，整堂課只能說(shuō)是作秀，完全是自導(dǎo)自演，沒(méi)有主題。交互式電子白板參與了整個(gè)秀場(chǎng)的演出，教師一會(huì)兒在黑板上書(shū)寫(xiě)一下，一會(huì)兒引用一下PPT上的內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就在云里霧里了。學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的話，教師一講完一張PPT的內(nèi)容就會(huì)迅速翻到下一頁(yè)，導(dǎo)致學(xué)生做的筆記不完整，聽(tīng)得不是很全面。同時(shí)，相比于以前教師邊講邊寫(xiě)的授課方式，交互式電子白板反而妨礙了課堂教學(xué)。（2）對(duì)策。方便了課堂教學(xué)的電子白板需要教師和學(xué)生在課前多下功夫，課堂才能有序而快速地進(jìn)行。教師上課的主要目的就是給學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，課后可以把課件共享給學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣就可以避免他們思路不清、該記筆記的沒(méi)記全、上課不知所云的狀況了。

五、網(wǎng)絡(luò)故障、機(jī)器故障妨礙教學(xué)進(jìn)行

（1）現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)是交互式電子白板的搭檔，教師在教學(xué)中需要及時(shí)搜索解決的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)充分地用在課堂教學(xué)之中。如果出現(xiàn)沒(méi)網(wǎng)、斷網(wǎng)的情形，網(wǎng)絡(luò)故障的維修就成了當(dāng)務(wù)之急。長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)故障會(huì)讓教師斷了采用互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)模式的念頭。死機(jī)、卡頓是常見(jiàn)的機(jī)器故障，設(shè)備老化也是機(jī)器的正?，F(xiàn)象。（2）對(duì)策。學(xué)校在建立完備的電子白板管理體系后，管理人員應(yīng)定期更換老化的設(shè)備，充分聽(tīng)取教師對(duì)教學(xué)設(shè)備這一塊問(wèn)題的反映，及時(shí)維修和更換。設(shè)備在更新?lián)Q代，學(xué)校設(shè)備自然也要隨之跟進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，注重設(shè)備的更換是可以提升學(xué)校的硬件，同時(shí)能提高學(xué)校的綜合實(shí)力。

總之，交互式電子白板是為了迎合快節(jié)奏的教育而出現(xiàn)的，在增加了課堂教學(xué)便捷的同時(shí)，也帶給了教師和學(xué)生意想不到的難題。因此，教師要合理地運(yùn)用電子白板，真正做到讓學(xué)生上課有所學(xué)，下課勤思考。同時(shí)，學(xué)生也要配合教師，努力克服課堂的消極情緒，把清晰的思維帶進(jìn)課堂，積極參與教師開(kāi)展的互動(dòng)問(wèn)題，將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通。

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