咸春華

【關(guān)鍵詞】開放性；思想政治課；教學(xué)價值；素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）67-0066-01

開放性教學(xué)是堅持以學(xué)生為本，以促進學(xué)生終身發(fā)展為宗旨，以教材和信息資源為載體，以家庭、學(xué)校、社會為教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的一種教學(xué)方法和教學(xué)模式。在思想政治課教學(xué)中進行開放性教學(xué)，有利于提升思想政治課的教學(xué)價值，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.開放教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)由課堂內(nèi)向課堂外延伸。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)思想政治教材中的探究性欄目，它所設(shè)計的問題如果僅僅依靠課堂教學(xué)進行解決，對學(xué)生來說比較困難。這時，如果借助開放性教學(xué)，開放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走出校門、走進社會，這些探究問題就容易解決了。例如，教學(xué)中筆者將我校的江蘇省德育課程基地——新四軍華中分局紀(jì)念館這一獨特的地方紅色資源引入教學(xué)，介紹《從農(nóng)家娃到國務(wù)院副總理——鄧子恢》，把鄧子恢對革命理想的追求形象通過圖文、視頻再現(xiàn)，讓學(xué)生認識到鄧子恢對崇高革命理想的追求，進而提升自己的價值觀；筆者還組織學(xué)生參觀周恩來故居、周恩來紀(jì)念館，真切感受偉人是怎樣樹立崇高理想的，又是怎樣為之奮斗的。利用地方特有的紅色資源的“境”來激發(fā)學(xué)生的“情”，由“情”至“理”，深入淺出，這使情境教學(xué)由原來的“展示情境”提升到“理解深化情境”，引發(fā)學(xué)生思考。

2.開放教學(xué)方法，讓教學(xué)由教法為主向?qū)W法為主轉(zhuǎn)變。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。堅持教學(xué)方法的開放性，筆者認為，教師要積極探索能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)模式，這就要求教師的教學(xué)理念必須是開放的，必須樹立新課程理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。例如，筆者在思想政治課教學(xué)實踐中形成的“自探互教”課堂模式，通過“自探”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題；通過“互教”，教師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，師生共同參與，達成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教學(xué)中教師還要注意經(jīng)常設(shè)置一些開放性的例題或練習(xí)題，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，答案更要具有開放度。

3.開放教學(xué)評價，讓教學(xué)由他評為主向他評和自評相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

開放教學(xué)評價，首先是課堂評價標(biāo)準(zhǔn)要開放。思想政治課的性質(zhì)決定了它不僅僅讓學(xué)生掌握馬克思主義基本原理、基本知識、基本觀點、基本方法，更重要的是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我們評價學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。其次是課堂評價手段要開放，目前，很多學(xué)校還是以考試作為評價的主要手段，這種手段會讓學(xué)生其他方面的潛能無法被發(fā)現(xiàn)，難以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，我們思想政治課評價學(xué)生，不僅要重視考試作用，還要采用眾多新型的評價手段，讓學(xué)生的特長、潛能得到發(fā)揮，個性得到張揚，創(chuàng)造能力得到尊重。第三，課堂評價主體要開放。一般來說，評價主體主要由校方、教師、學(xué)生和家長組成。但在實際評價中，往往起作用的主體是教師，其他評價主體的話語權(quán)容易被邊緣化。因此我們在實際評價中要尊重評價共同體中各方的意見，特別是要充分聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生合理訴求，維護學(xué)生的話語權(quán)，綜合各方意見，盡可能作出客觀公正的評價。

（作者單位：江蘇省淮安市楚州中學(xué)）