孟凱

摘 要：高校校園文化建設是高校思想政治教育的有效載體，在很大程度上影響和決定著人才培養(yǎng)目標能否順利實現。護理學作為一門自然科學與人文科學相結合的學科，校園文化對護理專業(yè)學生人文素養(yǎng)的塑造起著重要作用。因此，護理專業(yè)院校更應該重視校園文化建設，從而提高學生的人文素養(yǎng)水平。

關鍵詞：思想政治教育； 人文素養(yǎng)； 校園文化建設

高校校園文化是社會文化在高校的具體體現，對高校教師和學生產生影響。優(yōu)秀的校園文化對塑造學生的人生觀，價值觀，陶冶性情、愉悅身心、培養(yǎng)情操、提高人文素養(yǎng)具有重要作用。作為一種群體文化，校園文化建設可以“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情境、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”[1]。護理學專業(yè)是直接維系人的生命和健康的專業(yè)， 護士的服務對象是人， 包括患病的人和健康的人， 護士必須懂得人、理解人、關懷人， 必須具有很強的人文精神。如何通過積極有效的校園文化活動，提高護生的人文素養(yǎng)是護理學專業(yè)學生工作者主要思考的問題。

1.高校校園文化建設的任務和意義

高校校園文化是一所高校在長期發(fā)展過程中形成的歷史積淀、人文品格和價值理念，它以潛移默化的方式影響師生的思想和行為，體現了師生的精神風貌和價值追求，是高校提升辦學水平和特色發(fā)展的內在支撐[2]。我們不能僅僅把校園文化建設當作高校學生管理和思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化放在完成高校培養(yǎng)人才目標的大背景下切實建設好，要重視和加強培養(yǎng)良好的教風和學風，形成對教師的凝聚作用、對學生的陶冶作用、對社會的示范作用。通過開展積極的校園文化活動，將德育、智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想素質、文化素質、健康素質、人文素質的協(xié)調發(fā)展。

2.護理人文素養(yǎng)的概念和內涵

護理人文素養(yǎng)是指護理人員在工作過程中所具備的人文精神、人文素質、人文關懷以及人文科學等方面的內在修養(yǎng)，主要強調語言文字、人際溝通、倫理認知、理性思維等多方面能力，包括護士必須掌握的自然知識、社會知識等知識體系，同時也涵蓋了價值觀、道德觀等方面的內在要求[3]。當今社會，護士的工作內容不再僅僅是日常的打針、發(fā)藥等技術性操作，更多的是包括心理護理、護患溝通等在內復雜的延伸性和創(chuàng)造性工作。這就需要護生在校期間要培養(yǎng)較高的護理道德素質、心理素質等，護士應具備的職業(yè)核心能力前3位包括護理人文素質。

3.校園文化建設對護理人文素養(yǎng)教育的作用

有針對性的進行校園文化建設有利于優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，陶冶學生情操，有利于規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成良好的習慣，有利于學生健康個性的培養(yǎng)，促進學生的心理健康發(fā)展[4]。護理人文素養(yǎng)教育需要良好的思想政治教育環(huán)境，校園文化作為一思想政治教育的重要載體，對護理人文素養(yǎng)教育具有重要而直接的影響。

3.1 完善護理專業(yè)教師人文素養(yǎng)體系建設

校園文化建設最基本的群體是教師和學生，教師和學生的互動形成和創(chuàng)造了校園文化的整體。教師的人文素養(yǎng)需要相適應的校園文化做支撐，通過帶有專業(yè)性校園文化的熏陶，使專業(yè)教師提升人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)提升的過程是較為復雜的，但是我們要清晰地認識到，校園文化對于教師人文素養(yǎng)的影響是顯著的。

3.2 促進護理專業(yè)學生人文素養(yǎng)體系建設

要提高學生的人文素質，應重在教育、重在陶冶。人文素質教育是一個潛移默化的過程，是多角度、多方位、多渠道、多形式的。校園文化是實施人文素質教育的重要載體和途徑，對學生的人文素養(yǎng)教育具有其他形式難以取代的獨特優(yōu)勢。校園文化建設能營造良好的人文教育環(huán)境，對學生陶冶情操、磨煉意志、塑造自我具有重要作用[5] ，讓學生置身于濃厚的人文環(huán)境中，逐步培養(yǎng)和提高學生的人文素質。學生的人文知識除了從課堂獲取外，更多的是從健康向上的校園文化活動中獲取。學生可以利用宣傳欄、校園網、微博、微信平臺等文化陣地來參與各種校園文化活動，豐富人文知識，培養(yǎng)學習人文知識的興趣 。

4.發(fā)展符合護理人文素質教育的校園文化建設

高校是為社會培養(yǎng)人才的基地，人才培養(yǎng)要符合社會的需求，所以不同專業(yè)的校園文化要結合本專業(yè)的特色和要求開展，護理院校的校園文化建設要服務于專業(yè)的發(fā)展，做到與專業(yè)發(fā)展融合，與護理人文素養(yǎng)教育融合。

4.1 健全制度文化建設，規(guī)范護理人文素養(yǎng)教育

制度文化是校園文化建設的重要內容，是高校在制定、完善、執(zhí)行和落實各項制度過程中逐步形成的。以培養(yǎng)學生為中心， 以促進學生全面素質提高、強化護理專業(yè)人文素質提升為目標，制定明確的學生行為規(guī)范和護理人文素養(yǎng)教育的相關制度，并使之規(guī)范化、合理化，同時要注意發(fā)現和總結師生在護理人文素養(yǎng)教育活動方面的特色和亮點， 用制度形式予以肯定和推廣。

4.2 加強物質文化建設，突出護理人文素養(yǎng)教育

物質文化建設是校園文化建設的基礎，是以各種客觀實體存在的形式表現出來的文化景觀，以校園基本設施、圖書宣傳資料為主，主要包括自然物、建筑物等硬件。護理專業(yè)的物質文化建設在實用、美觀、精致的同時，更要注重突出護理人文特色，在校園內設置國內外護理名人的事跡和知名校友的成長歷程，提高學生的職業(yè)榮譽感、自豪感和歸屬感，同時使之看到未來和希望。在各實驗室內設置相關人文關懷的標語，讓學生潛移默化地接受職業(yè)人文素養(yǎng)的熏陶。

4.3 倡導精神文化建設，發(fā)展護理人文素養(yǎng)教育

精神文化建設是校園文化建設的直接表現形式，以學生為主體開展各項文化活動，是加強校園文化建設的有效手段。結合護理專業(yè)特點舉辦以陶冶情操，提高人文素養(yǎng)為目的各類活動，如“天使文化月”“5.12文藝匯演”等活動。開展文明活動月、學雷鋒活動月等系列活動，引導學生主動參與，拓寬活動領域。鼓勵學生參加以增強實踐能力為主要內容的文化、衛(wèi)生、科技“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，發(fā)揮集體智慧，運用所學到的專業(yè)技術到農村、到社區(qū)去服務，既可以給學生提供鍛煉和發(fā)展的機會，又可以讓學生在活動中提高文化素養(yǎng)和綜合素質。

參考文獻：

[1]盧曉貞. 學校環(huán)境對大學生思想政治教育的影響及其對策[D].華中師范大學，2012.

[2]鐘秉林，方芳.一流本科教育是“雙一流”建設的重要內涵[J].中國大學教學，2016 （4） ：4 - 8.

[3]宋開艷，王磊，文鈺，王斌全.提升護理人文素養(yǎng)教育的重要性及對策[J].全科護理，2017，15（21）：2658-2659.

[4]黃海. 通識教育背景下當代大學生思想道德教育研究[D].南京理工大學，2015.

[5]山述蘭.以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設的策略研究[J].思想理論教育，2015（01）：106-109.