王劍 時(shí)小寧

摘 要：高效課堂主要指的是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，對(duì)高效課堂的構(gòu)建也成為教育界的重點(diǎn)工作之一。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師也要采取有效措施積極地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)高效化的課堂，首先需要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)，投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。然后，要促進(jìn)教師和學(xué)生之間的雙向溝通聯(lián)系，使師生之間彼此信任，形成良好的合作關(guān)系，具有平等的心態(tài)。教師要促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)行為，提高他們課堂上的聽(tīng)課效率和課下練習(xí)的效率，從而構(gòu)建更加高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

1重視課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂就是說(shuō)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)獲得最好的教學(xué)結(jié)果。導(dǎo)入是課堂的開始，它有效的決定了這節(jié)課的成功與否。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師們要根據(jù)課本教材的內(nèi)容，采用多樣化的導(dǎo)入形式，以提高課堂的高效性。引導(dǎo)學(xué)生們從實(shí)際生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們思考并找出解決方案，這些不僅僅能夠幫助學(xué)生們思考與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，而且能夠提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，當(dāng)然也能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。比如，《一次函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也為了讓學(xué)生們投入更多的精力在課堂中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師們可以選擇制造生活情境這樣的方法，先引導(dǎo)學(xué)生們思考一個(gè)生活中的問(wèn)題，利用這個(gè)問(wèn)題引出一次函數(shù)的課堂內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行解答。問(wèn)題可以是“有一軟件公司想要開發(fā)一種關(guān)于圖書管理的軟件，一開始投入了60000元，并且每銷售一套軟件，公司還要多支出安裝調(diào)試的費(fèi)用300元，問(wèn)總費(fèi)用與銷售套數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系，以及每套多少元能夠保證公司不虧本？”教師用這樣的生活問(wèn)題的方式來(lái)充當(dāng)課堂的開始環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)入課堂，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

2專注研究學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的地位，需要教師的鼓勵(lì)和激發(fā)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后積極進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，教師也要注意在教學(xué)中多加引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的思考更加深入。例如，在教學(xué)“等腰三角形三線合一”時(shí)，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么一定要強(qiáng)調(diào)等腰三角形”。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問(wèn)題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。讓學(xué)生提出疑問(wèn)，給學(xué)生充分的思考的時(shí)間，教師的引導(dǎo)就會(huì)起到明顯的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，要讓學(xué)生多問(wèn)一些為什么。當(dāng)然，問(wèn)為什么不是一種形式，而是為了促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題思考的不斷深入，讓他們的思維得到發(fā)散。這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常有必要的，而且可以促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

3利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極開展信息化教學(xué)，可以讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于教學(xué)時(shí)間和空間的限制，并且可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的信息容量匱乏等問(wèn)題，有效拓展學(xué)生的視野。初中數(shù)學(xué)學(xué)科相比較小學(xué)數(shù)學(xué)更加的復(fù)雜和抽象，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)也會(huì)更多，那么教師在實(shí)際教學(xué)中，有效結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展信息化教學(xué)可以有效帶領(lǐng)學(xué)生有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，有效豐富其表現(xiàn)形式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在《函數(shù)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以開展微課教學(xué)，向?qū)W生展示一個(gè)直觀的函數(shù)概念，有效清晰學(xué)生對(duì)于各種函數(shù)問(wèn)題的思路，提升學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖像的理解能力，從而有效突破課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。

4引入小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式，借助小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要注意把握分組的科學(xué)性，在學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，確保實(shí)現(xiàn)小組之間的協(xié)同合作，最大限度地提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在組織學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生科學(xué)的劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生按照軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)判斷教師所舉例子中哪些不屬于軸對(duì)稱圖形，為什么？在學(xué)生的生活中能夠遇到哪些軸對(duì)稱圖形，他們都具有怎樣的特點(diǎn)？這樣在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師就借助小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生參與到自主探究活動(dòng)中，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果得到了明顯的增強(qiáng)。需要注意的是，在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生都可以參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以要求小組成員討論，然后每一個(gè)成員都提出一個(gè)生活中的軸對(duì)稱圖形，并在小組其他成員的共同討論下確定軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。唯有如此，小組合作學(xué)習(xí)模式才能夠真正發(fā)揮其重要作用，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供良好的支持，多角度保證課堂教學(xué)效率和效果的進(jìn)一步提高。

5開展生活化教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

初中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有密切的關(guān)聯(lián)。因此，教師要充分發(fā)揮生活中諸多元素的作用，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)。幫助學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，在為學(xué)生講解“圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一大一小兩個(gè)呼啦圈。然后，引導(dǎo)兩位學(xué)生分別手持呼啦圈站在教室的兩側(cè)。兩位學(xué)生逐漸靠近，在此過(guò)程中，教師進(jìn)行提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考：當(dāng)兩位同學(xué)手持呼啦圈彼此走近時(shí)，兩個(gè)呼啦圈分別處于哪些位置關(guān)系？包括幾種呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與觀察后會(huì)回答“三種”“四種”。然后，教師再為學(xué)生引出本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。這樣一來(lái)，就可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活彼此的關(guān)聯(lián)，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，進(jìn)而使得學(xué)生可以更好地采用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)生活，并且在結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能。

結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，離不開學(xué)生的積極主動(dòng)參與，教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者主導(dǎo)者，要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)上與教師積極互動(dòng)，共同促進(jìn)高效課堂的生成。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真思考和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待教育教學(xué)要充分發(fā)揮內(nèi)在的熱情，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)初中學(xué)生不斷成長(zhǎng)、發(fā)展、成才的需要。

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