孫素建

一、概述

日語(yǔ)泛讀課是日語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力的重要科目，主要是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的速讀、理解能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯，增加學(xué)生的文化背景知識(shí)。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種元素為一體，具有直觀性、豐富性、趣味性。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于日語(yǔ)泛讀教學(xué)，不僅可以提供豐富的教學(xué)材料，而且也豐富了教學(xué)方式和教學(xué)手段，幫助教師更好地完成日語(yǔ)泛讀課的教學(xué)任務(wù)。

二、多媒體運(yùn)用的必要性

1.多媒體技術(shù)能簡(jiǎn)化并豐富文化背景知識(shí)

日語(yǔ)泛讀訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)分為詞匯、語(yǔ)法、文化背景知識(shí)、作者意圖等。因此，為解決此類難題，需要教師在課堂中中補(bǔ)充日本文化、意識(shí)形態(tài)等方面的知識(shí)。中日兩國(guó)在文化方面不盡相同，學(xué)生如果缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，就不能理解文章的深層含義，導(dǎo)致理解的偏差。因此，教師在教學(xué)之前或者在文章中出現(xiàn)文化知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)涉及的相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行介紹。尤其在遇上難以口頭表達(dá)的文化知識(shí)時(shí)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就更加突出，可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的背景知識(shí)，將抽象的文化知識(shí)點(diǎn)變得直觀易懂。另外，網(wǎng)絡(luò)中的文化資源豐富，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)泛讀教材文化知識(shí)點(diǎn)的不足。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提升詞匯語(yǔ)法量的儲(chǔ)備

日語(yǔ)泛讀課的培養(yǎng)目標(biāo)之一是提升學(xué)生詞匯量的儲(chǔ)備，但是受圖書出版周期的影響，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資料陳舊及課內(nèi)閱讀資料貧乏的現(xiàn)象。此外，日語(yǔ)新詞的不斷出現(xiàn)，日語(yǔ)泛讀教科書內(nèi)容的新穎性和實(shí)效性比較缺乏，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、廣泛，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文娛、體育、背景知識(shí)、風(fēng)土人情和文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，更新速度也快。泛讀課涉及大量的閱讀材料，把大段的文字材料寫在黑板上費(fèi)事且費(fèi)力，課前準(zhǔn)備文字材料費(fèi)力且廢紙。通過(guò)多媒體技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以彌補(bǔ)教材資源受限的問(wèn)題，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富教學(xué)資源和提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

3.促使閱讀技巧具有趣味性

多媒體技術(shù)通過(guò)圖文、聲音、動(dòng)畫等形成生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了立體化教學(xué)，易化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使閱讀技巧方面的講解變得生動(dòng)、形象，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的效率。

4.發(fā)現(xiàn)不良閱讀習(xí)慣，提升閱讀速度

幫助學(xué)生通過(guò)快速閱讀獲取信息也是日語(yǔ)泛讀課程教學(xué)的目的之一。泛讀不要求學(xué)生對(duì)篇章完全理解，強(qiáng)調(diào)的是在運(yùn)用閱讀技巧的基礎(chǔ)上提升閱讀速度。要提高學(xué)生的閱讀速度，應(yīng)該進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。先應(yīng)改正不良的閱讀習(xí)慣，如沒(méi)有時(shí)間觀念、逐字讀或用手指邊指著字邊讀，遇到生詞立即查閱字典，甚至逐句譯成中文，這樣嚴(yán)重影響了閱讀速度。多媒體手段卻可以很容易地解決這些問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，有助于學(xué)生快速融入教學(xué)情境。教師可以將閱讀材料以幻燈片的形式播放并利用滾屏控制學(xué)生的閱讀速度，遇到生僻詞匯時(shí)，利用在線電子詞典迅速查閱，這樣能節(jié)省學(xué)生查字典的時(shí)間，提高閱讀速度，最終培養(yǎng)正確的閱讀方法。

5.控制課時(shí)，提升課堂效率

日語(yǔ)泛讀課程雖是主干課程之一，但在大部分高校的日語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中所占課時(shí)數(shù)較少。為了使學(xué)生在短期內(nèi)掌握閱讀技巧，提高閱讀能力，教師要充分利用較少的授課時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。泛讀課程有必要從授課方式方面進(jìn)行適當(dāng)改革。通過(guò)采用多媒體教學(xué)可以改變普通教學(xué)環(huán)境下，板書和講解占去大量課堂時(shí)間，授課信息量受限制的短板，而授課效率得以提高，教師有更多的課堂時(shí)間去豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生的交流時(shí)間，從根本上提高教學(xué)效率。

三、日語(yǔ)泛讀課堂引進(jìn)多媒體的原則

1.互動(dòng)性原則：不能一味地只放PPT，要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

雖然多媒體課件能起到傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的效果，但教師富有情趣的講解是任何多媒體技術(shù)都不能替代的。課堂教學(xué)質(zhì)量是由教師決定的，在課堂上教師不能只單純地放圖片、放視頻，把多樣化的教學(xué)模式變成單一的放映多媒體課件的模式，而忽略與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)交流時(shí)間。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的板書、肢體語(yǔ)言等進(jìn)行講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂變得生動(dòng)活潑。

2.選擇性原則：補(bǔ)充的素材及技巧要難度適宜

多媒體課件具有豐富性、趣味性、新穎性，但過(guò)多的視頻和聲音會(huì)使學(xué)生易于停留在理解的表面而限制想象力的發(fā)揮。教師應(yīng)對(duì)下載的網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行初步篩選，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的差異性、課程特點(diǎn)、教學(xué)情境的變化，閱讀材料須難度適宜。編寫PPT文字稿本時(shí)，根據(jù)主題對(duì)篩選的材料合理地進(jìn)行安排和組織，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單扼要。在課下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，進(jìn)行廣泛的閱讀。網(wǎng)絡(luò)雖然能為日語(yǔ)閱讀教學(xué)提供大量的學(xué)習(xí)資源，但網(wǎng)絡(luò)資源雜亂，如果缺少教師的引導(dǎo)，難以找到符合教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源。所以教師需向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生分析比較選擇適合的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。

3.自主性原則：發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

媒體技術(shù)的引入提高了課堂效率，教師應(yīng)考慮充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排學(xué)生課題發(fā)表，并展開討論，將自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。日語(yǔ)泛讀不僅局限于課堂，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件使學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、場(chǎng)所的限制，所以教師應(yīng)致力如何提高學(xué)生在課下進(jìn)行日語(yǔ)閱讀的熱情和積極性。增加課外閱讀環(huán)節(jié)，并定期將閱讀的素材及感想在課堂中進(jìn)行發(fā)表，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

將多媒體教學(xué)技術(shù)引入日語(yǔ)泛讀課課程中，可以輕松打破傳統(tǒng)的書本式教學(xué)方式，能夠充分利用直觀的圖片、聲像材料提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。因此有必要采用多媒體教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有許多理論和應(yīng)用問(wèn)題需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢屯晟?。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)，建立新型的日語(yǔ)泛讀教學(xué)新模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的日語(yǔ)閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力。

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