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        高校法語口語教學(xué)的難點及交際能力的培養(yǎng)

        2018-11-16 10:16:00蒲娟
        求知導(dǎo)刊 2018年27期
        關(guān)鍵詞:法語口語交際

        蒲娟

        一、法語口語教學(xué)中的難點及原因

        1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

        現(xiàn)階段,我國的法語口語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂上仍然采用的是以教師講授為主的“填鴨式”教學(xué),教師和學(xué)生之間很少有互動,進而導(dǎo)致了口語課程“無口語”的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生沒有機會進行創(chuàng)新型的口語交流,只能跟著教師進行朗讀,學(xué)生的主觀能動性被限制,進而導(dǎo)致課堂效率低下,學(xué)生的口語能力很難得到提高。

        2.學(xué)生心理存在障礙

        受傳統(tǒng)文化的影響,我國法語專業(yè)的學(xué)生有著謙虛、內(nèi)斂、羞澀的一面。這種性格特點直接導(dǎo)致了學(xué)生的不敢或是羞于表達,直接影響了法語口語的學(xué)習(xí)。而教學(xué)環(huán)境的陌生、教學(xué)氣氛的壓抑、教師表情的嚴肅、教學(xué)內(nèi)容的生僻等也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)一系列障礙。

        3.語言環(huán)境的缺失

        語言環(huán)境的缺失也會引起法語口語教學(xué)的困難。從大環(huán)境來看,我國學(xué)習(xí)法語的學(xué)生相對較少,現(xiàn)實生活中說法語的人也不是很多,雖然經(jīng)濟全球化推動了法語的學(xué)習(xí),但是各個高校的外語設(shè)置仍然是以英語為主,如此便造成了語言大環(huán)境的缺失。從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境來看,法語口語通常只是作為一門課程設(shè)立的,與其他課程并無聯(lián)系,再加上校園相關(guān)活動的缺乏和教師課堂教學(xué)的忽視,都引起了語言環(huán)境的缺失。學(xué)生沒有相應(yīng)的口語鍛煉機會,法語口語教學(xué)自然會受到一定的阻礙[1]。

        二、高校法語口語交際能力的培養(yǎng)策略

        1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

        高校要想進行法語口語交際能力的培養(yǎng),就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,進行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。首先,要增加課堂互動,提高學(xué)生的課堂參與感,讓學(xué)生在參與中提高自身口語交際能力。其次,強化教師的指導(dǎo)職能,在學(xué)生學(xué)習(xí)討論的過程中,教師要適時作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助學(xué)生答疑解惑,促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。最后,增加多媒體技術(shù)的應(yīng)用,合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增強課堂的吸引力。

        2.豐富課堂活動

        在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生法語口語交際能力的培養(yǎng),離不開課堂教學(xué)活動內(nèi)容的豐富。豐富課堂活動內(nèi)容,首先,法語口語教師可以進行不同情境的設(shè)定。例如,某高校法語教師在進行法語教學(xué)的過程中,通過用餐、工作、郊游、游戲等場景的切換,使得學(xué)生對不同場景的用語有了更深的認識。其次,開展課堂辯論會,讓學(xué)生在辯論中增強自身的語言表達能力,提高語言組織能力。最后,利用多媒體技術(shù),營造輕松的課堂氛圍,在激發(fā)學(xué)生的課堂活動參與熱情的同時,也可以豐富活動的展示形式,排除學(xué)生的心理障礙,促進課堂教學(xué)的現(xiàn)代化。

        3.提供多樣化的口語練習(xí)環(huán)境

        為學(xué)生提供多樣化的口語練習(xí)環(huán)境,是提高學(xué)生法語口語交際能力的關(guān)鍵。營造多樣化的聯(lián)系環(huán)境,首先,學(xué)校要積極組織法語口語交際活動,例如,舉辦法語研討會、法語辯論會、法語歌唱競賽,旁聽國際會議,邀請法語教師等,都可以在一定程度上促進學(xué)生法語交際能力的提高。其次,相關(guān)教師要積極鼓勵學(xué)生參加有關(guān)法語口語的課外活動,提高學(xué)生對法語練習(xí)環(huán)境的重視,同時也可以把課堂延伸到教室以外,豐富學(xué)生的口語環(huán)境。最后,學(xué)生自身也要積極參與到口語練習(xí)環(huán)境之中,在實際實踐的過程中,提高自身的法語交際能力[2]。

        綜上所述,我國高校的法語口語教學(xué)的提高還有很多的難點,學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也面臨著很多挑戰(zhàn),但是只要各高校以及法語口語教師從自身實際出發(fā),與時俱進,采取科學(xué)的培養(yǎng)策略,我國高校學(xué)生的法語水平以及交際能力一定會有大幅度的提升。

        參考文獻:

        [1]張 輝.試論交際教學(xué)模式的語言美學(xué)意蘊——以高校法語教學(xué)為例[J].黑龍江高教研究,2016(7):151-153.

        [2]向 華.論述戲劇情境創(chuàng)設(shè)在高校法語教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2017(12).

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