何川

一、繼續(xù)教育的類型

目前，高等學(xué)歷繼續(xù)教育主要有三種類型：

一是以國家開放大學(xué)為主導(dǎo)的開放教育。開放教育以學(xué)生為中心，學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間和地點等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等；同時，只要年滿17周歲，取得高中以上學(xué)歷，就可以申請入學(xué)，不需要參加成人高考。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2016年開放教育的全國在校生人數(shù)為175952人（目前教育部網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)僅更新到2016年）。2016～2018年廣西機(jī)電技師學(xué)院（以下簡稱我院）開放教育的錄取人數(shù)分別為112、130、0人（2018年尚未開展報名錄取工作）。

二是以教育部批準(zhǔn)的68所高校開展的網(wǎng)絡(luò)教育，是以通過個人電腦和手機(jī)端在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)為主要形式的繼續(xù)教育，入學(xué)條件與開放教育基本相同。2016年網(wǎng)絡(luò)教育的全國在校生人數(shù)為6449329人。2016～2018年我院網(wǎng)絡(luò)教育的錄取人數(shù)分別為166、82、80人。

三是成人教育，學(xué)生需要參加成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，錄取后可以參加面授課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式存在脫產(chǎn)（全日制）、業(yè)余（利用業(yè)余時間面授）、函授（自學(xué)為主，集中面授為輔）三種形式。2016年成人教育的全國在校生人數(shù)為5496113人，其中脫產(chǎn)人數(shù)為9023人，業(yè)余人數(shù)為2205854人，函授人數(shù)為3281236人。2016～2018年我院成人教育的錄取人數(shù)分別為631、858、1007人。

由于成人高考對考生學(xué)歷要求上較寬松，《廣西2017年成人高校招生考試報名須知》中第二點第三條第三款：“初中畢業(yè)后通過3年自學(xué)或其他途徑學(xué)習(xí)，達(dá)到高中及中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)文化程度”，相比開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育更易報考，所以我院學(xué)生較多選擇成人教育來提升學(xué)歷。

二、繼續(xù)教育的教學(xué)

（一）教學(xué)方式

以上三種繼續(xù)教育類型主要采取的教學(xué)方式有以下兩種：

一是面授教學(xué)，主要利用晚上和周末等業(yè)余時間集中學(xué)生進(jìn)行面授，由任課教師出題考核的教學(xué)方式。采用面授教學(xué)，教師容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生上課有傳統(tǒng)課堂氣氛。成人教育主要采用面授進(jìn)行教學(xué)。

二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生通過各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、作業(yè)甚至考試，教師可以通過管理端查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點靈活，使用設(shè)備多樣，不限制學(xué)習(xí)次數(shù)，不占用學(xué)生的工作和生活時間。開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育主要采用該方式進(jìn)行教學(xué)。

我院學(xué)生多參加成人教育，因此我院的教學(xué)方式以面授教學(xué)為主，少部分參加開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）現(xiàn)實教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)資源不足

一是教室不足，由于我院新校園尚未建成，老校園教室數(shù)量少、教室面積小導(dǎo)致排課困難，同一課程不能集中資源進(jìn)行教學(xué)。二是任課教師不足，成人教育的面授課程多在晚上和周末進(jìn)行教學(xué)，教師一旦接受教學(xué)任務(wù)就面臨著連續(xù)幾個月沒有周末休息的情況，很多教師不愿意接受成人教育的教學(xué)任務(wù)，造成教師缺少的現(xiàn)象。

2.面授課程學(xué)生到課率相對偏低

面授課程時間、地點相對固定，業(yè)余時間一般指晚上和周末，但是我院學(xué)生的工作安排多為三班倒，休息參照輪班日期，休息時間多與面授課程的上課時間沖突，造成到課率相對偏低、學(xué)生到課不規(guī)律的現(xiàn)象。經(jīng)統(tǒng)計，2018年春季學(xué)期我院繼續(xù)教育所有業(yè)余時間內(nèi)面授課程的平均到課率為63.6%。到課率過低讓教師難以了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這增加了教學(xué)難度，不易保證教學(xué)質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以控制教學(xué)質(zhì)量

參加開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以通過高校的學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，管理教師通過學(xué)習(xí)平臺的管理賬戶對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控。正因為學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為都在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成，教師不能真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識掌握程度，難以控制教學(xué)質(zhì)量。

（三）解決思路

1.科學(xué)安排教學(xué)，挖掘教師資源，加強(qiáng)面授課程建設(shè)

在教學(xué)資源不足的情況下，一是要科學(xué)安排教學(xué)，極致利用教室資源，同一門課盡可能做到大班上課，同時采取分階段、多輪教學(xué)的模式應(yīng)對教室不足和學(xué)生因倒班不能到課的現(xiàn)象。二是挖掘教師資源，對內(nèi)培養(yǎng)年輕教師，開展以老帶新，老教師嚴(yán)格把關(guān)、穩(wěn)步前進(jìn)，年輕教師敢干敢闖、銳意進(jìn)取，兩者結(jié)合，精心備課，認(rèn)真上課，共同提升繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。對外還可以聘請有經(jīng)驗的教師或企業(yè)專家作為教師隊伍的補(bǔ)充。

2.積極利用各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推動我院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

在加強(qiáng)面授課程建設(shè)的同時，積極利用各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進(jìn)行教學(xué)，能大大緩解因教學(xué)資源不足帶來的壓力。同時，因為各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不能互通的缺點，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能統(tǒng)一管理，所以建設(shè)我院自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺勢在必行。學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必須滿足繼續(xù)教育管理部門統(tǒng)一管理學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)的需求，讓報讀不同高校的學(xué)生融合到同一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還必須具備課程齊全、功能全面、登陸設(shè)備豐富等特點。

面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合、取長補(bǔ)短。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的電子科技大學(xué)在《關(guān)于校外學(xué)習(xí)中心和直屬班2018年春季學(xué)期教學(xué)等工作安排的通知》里要求“按學(xué)校要求，學(xué)習(xí)中心應(yīng)根據(jù)各專業(yè)開設(shè)課程、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)平臺課程資源情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，安排一定學(xué)時的課程的面授輔導(dǎo)教學(xué)，以幫助學(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)”。以面授教學(xué)為主的廣西科技大學(xué)在相關(guān)文件中要求“根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程資源，本學(xué)期開出了104門網(wǎng)絡(luò)課程，有網(wǎng)絡(luò)課程的，各教學(xué)站原則上都要使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)”。由此可見，面授結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是各高校教學(xué)工作改革的趨勢，學(xué)院也勢必要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，彌補(bǔ)面授教學(xué)的缺點，減少對教學(xué)資源需求的壓力。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)也可以有效緩解教學(xué)資源不足的問題，相比面授課程，教學(xué)地點也比較靈活。例如，可以進(jìn)行課堂的網(wǎng)絡(luò)直播，有條件的學(xué)生可以統(tǒng)一在不同教室觀看，也可以在任何地方用個人電腦、手機(jī)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)視頻錄制后也可以上傳到學(xué)校的微信公眾號讓學(xué)生隨時觀看。

綜上所述，在對口招生等銜接模式?jīng)]有完全發(fā)展起來之前，繼續(xù)教育依然是職業(yè)院校學(xué)生提升學(xué)歷的最重要途徑。在教學(xué)資源日益緊張的情況下，只有合理利用多種手段和“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)才能緩解甚至解決難題。只有讓面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，多種教學(xué)形式共用，才能解決學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的問題，從而提高整個繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

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