戴維毅

[摘 要]提高思想政治課堂的有效性，是教育實(shí)踐者追求的目標(biāo)。在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過靈活有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)識(shí)記、深刻理解，并能運(yùn)用知識(shí)去分析、解決、闡釋生活中的問題，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人功能。

[關(guān)鍵詞]思想政治課；有效教學(xué)；識(shí)記；理解；活用

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）28-0058-02

思想政治課融知識(shí)性和思想性于一體，在教學(xué)中，教師依托教材向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。提高思想政治課的有效性，讓學(xué)生在課堂上最大限度地掌握和理解知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生分析、解讀、整合信息和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，是每個(gè)教師孜孜追求的目標(biāo)。在思想政治教學(xué)中，從“準(zhǔn)”“透”“活”三個(gè)層面著手，有助于取得良好的課堂實(shí)效。

一、“準(zhǔn)”，即對(duì)知識(shí)的識(shí)記要精準(zhǔn)

思想政治課中涉及的概念、原理、理論較多，教學(xué)過程中教師用精練的語言、典型的生活事例把抽象化的理論知識(shí)具體化，有助于學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的具體感知，避免知識(shí)的混淆與錯(cuò)誤。如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活 “影響價(jià)格的因素”時(shí)，學(xué)生最容易把影響價(jià)格的因素和決定價(jià)格的因素混淆，為增強(qiáng)學(xué)生記憶的牢固性，教師可啟發(fā)學(xué)生從自己生活中經(jīng)常使用的商品（如時(shí)令蔬菜、手機(jī)等）入手，讓學(xué)生在比較、討論、分析中準(zhǔn)確掌握影響商品價(jià)格的因素，并在大腦中留下深刻的印記：價(jià)值決定價(jià)格，供求關(guān)系可以影響價(jià)格。要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)識(shí)記精準(zhǔn)，在教學(xué)時(shí)要：

1.可選用類比教學(xué)法，把相似、易混淆的概念進(jìn)行精細(xì)的分析、比較。如政治生活中，黨在國(guó)家生活中的地位、作用和政府的性質(zhì)、職能等歷來是考查的重點(diǎn)知識(shí)，許多學(xué)生在做題時(shí)容易把黨和政府混為一談，把政府的職能理解為黨的作用，把黨的性質(zhì)等同于政府的性質(zhì)。對(duì)此，教師可播放人民代表大會(huì)召開的有關(guān)視頻材料，讓學(xué)生在對(duì)比、分析中準(zhǔn)確地識(shí)記黨的地位、性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政方式和政府的職能、原則、執(zhí)政綱領(lǐng)，讓學(xué)生在比較中形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

2.善于運(yùn)用數(shù)據(jù)圖表法把抽象的概念、原理用具體的數(shù)字表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。經(jīng)濟(jì)生活中涉及許多經(jīng)濟(jì)理論，抽象性強(qiáng)，學(xué)生識(shí)記比較困難。數(shù)據(jù)圖表直觀生動(dòng)，能把深?yuàn)W的內(nèi)容具體化，有助于學(xué)生理解記憶。如恩格爾系數(shù)是衡量一國(guó)居民生活水平的一個(gè)重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，是指食品支出在家庭消費(fèi)總支出中的比重。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握它所包含的經(jīng)濟(jì)意義，教師可展示2013～2017年我國(guó)城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在從恩格爾系數(shù)呈下降趨勢(shì)中，得出我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，人民生活水平有顯著改善的結(jié)論。然后讓學(xué)生對(duì)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)近年來下降幅度很大，但還是高于城鎮(zhèn)居民，得出：一方面，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，農(nóng)民收入增多，生活質(zhì)量明顯提高；另一方面，農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)高于城鎮(zhèn)居民，城鄉(xiāng)差距問題還在影響和制約著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)生在對(duì)具體的圖表、數(shù)據(jù)觀察分析和縱橫向比較中更容易加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的識(shí)記，理解數(shù)據(jù)變化所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

二、“透”，即對(duì)知識(shí)的理解要透徹

學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上要靈活地運(yùn)用知識(shí)去分析生活中的現(xiàn)象，僅靠?jī)?chǔ)存是不能解決問題的，只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，做到“知其然，更知其所以然”，才能在解決問題時(shí)做到游刃有余。思想政治課的一大特色就是知識(shí)生活化，對(duì)此教師應(yīng)精心選取學(xué)生生活中熟悉的材料，設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，在課堂中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

1.教師立足教材，結(jié)合典型材料，讓學(xué)生在具體的事例分析中把知識(shí)理解透徹，把未知轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?，并感受求知過程中的快樂。如在講國(guó)家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)采用兩種經(jīng)濟(jì)政策（財(cái)政政策和貨幣政策）時(shí)，可結(jié)合近兩年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩的情況進(jìn)行說明，當(dāng)前國(guó)家適度控制國(guó)債的發(fā)行規(guī)模，通過稅收調(diào)整推動(dòng)供給側(cè)改革來促使經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定健康增長(zhǎng)。教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的事例中分析比較國(guó)家調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩種政策的各自特點(diǎn)。見下表：

2.用情景引入法讓學(xué)生置身于一定的情景之中去感悟、理解知識(shí)。教學(xué)中選取典型的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層次的歸納、分析、綜合，把基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理融入生活現(xiàn)象及問題之中。如在學(xué)習(xí)“投資的選擇”時(shí)讓學(xué)生自己作為投資人，根據(jù)家庭的實(shí)際選擇投資方式，并比較、分析、說明儲(chǔ)蓄存款、債券、基金、股票、商業(yè)保險(xiǎn)等投資方式的特點(diǎn)，理解投資理財(cái)中風(fēng)險(xiǎn)性與收益性的關(guān)系。讓學(xué)生置身其中去提煉觀點(diǎn)，在范例中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，達(dá)到理解所學(xué)知識(shí)的目的。情景探究把學(xué)生從教師的“牽引”中解放出來，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、獲取知識(shí)，并自覺運(yùn)用已有知識(shí)去分析、解決身邊問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)效性的理解感悟，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和熱情，讓學(xué)生在課堂上的主體作用得以彰顯，并培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

三、“活”，即把知識(shí)學(xué)活，運(yùn)用知識(shí)去分析、闡釋生活現(xiàn)象

學(xué)生掌握知識(shí)的根本目的在于運(yùn)用。高中思想政治課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，形成學(xué)科核心素養(yǎng)；讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)和方法去判斷、選擇，在分析思考中對(duì)問題進(jìn)行闡釋，并形成自己的見解和觀點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)政治生活中“國(guó)家利益和我國(guó)的外交政策”后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原理去分析中日關(guān)系，并撰寫小論文。學(xué)生搜集歷史史實(shí)，運(yùn)用政治生活原理對(duì)中日關(guān)系的發(fā)展進(jìn)行分析、說明，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也有助于學(xué)生加深對(duì)中日關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)；既能讓學(xué)生學(xué)以致用，又有助于學(xué)生思想覺悟的提高和情感的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的公共參與能力。又如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中“價(jià)格變動(dòng)的影響”后，設(shè)置 “不同家庭消費(fèi)水平差異的原因”“本年度家庭消費(fèi)支出情況及影響支出的主要原因”“基尼系數(shù)過高與消費(fèi)水平的關(guān)系”等議題，讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)收支情況。這樣學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證，把生活與知識(shí)連接起來，并在活動(dòng)中獲取了新知識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在具體的活動(dòng)中培養(yǎng)了獨(dú)立思考，運(yùn)用知識(shí)處理、分析問題的能力，在參與調(diào)查的過程中把課本知識(shí)拓展、延伸到生活實(shí)踐中，體現(xiàn)了“知識(shí)源于生活，又回歸生活、指導(dǎo)生活”的理念。

“準(zhǔn)”“透”“活”是一個(gè)漸進(jìn)的，從認(rèn)識(shí)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過程，它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即由表象識(shí)記（準(zhǔn)）到理解感悟（透），再到運(yùn)用知識(shí)闡釋生活現(xiàn)象（活）。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，尋找智慧的閃光點(diǎn)，充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在期待中收獲學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，感受生命的成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性，力求實(shí)現(xiàn)思想政治課育人功能的最大化。

（責(zé)任編輯 袁 妮）