林耀陽(yáng)

摘要：隨著迅猛發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，也逐年增加了對(duì)中職技術(shù)人員的需求量。作為培養(yǎng)人才的重要基地之一，更加突出了中職學(xué)校的地位。在中職電子類(lèi)教學(xué)中，電子技術(shù)課程是重要的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。目前，在中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還有諸多問(wèn)題存在，對(duì)中職學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)，形成了一定的制約。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 中職 問(wèn)題 改進(jìn)

作為科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)電子人才的需求量，也在不斷上升。作為我國(guó)教育的重要組成部分，中職教育是培養(yǎng)實(shí)用型人才和復(fù)合型人才的重要基地。更好的服務(wù)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求，是其教學(xué)目標(biāo)。但目前在中職電子教學(xué)中，還存在很多瓶頸，對(duì)這門(mén)課程的發(fā)展，形成了一定的制約。為此，需要加大改革力度，構(gòu)建完善的課程體系。中職電子類(lèi)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中既要傳授學(xué)生一定的理論知識(shí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，以更好的滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、現(xiàn)階段中職電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程體系不完善。目前，中職學(xué)校還沒(méi)有深入研究電子技術(shù)課程，沒(méi)有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在教育實(shí)施的過(guò)程中，缺乏穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。課程設(shè)置不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為一門(mén)具有極強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)有機(jī)的結(jié)合理論與實(shí)踐。但目前因?yàn)樵撜n程建設(shè)不完善，只注重傳授理論知識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有更多的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能真正提高電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生所需學(xué)知識(shí)，大多廣而寬泛，培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有特色；二是人才培養(yǎng)模式?jīng)]有創(chuàng)新，未能根據(jù)人才需求狀況，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)；三是在課程設(shè)置上，沒(méi)有深入調(diào)查當(dāng)前電子技術(shù)市場(chǎng)，不了解市場(chǎng)人才需求，使所培養(yǎng)的人才，不能與社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求提供滿足。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理。首先，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是當(dāng)前中職學(xué)校普遍采用的通用教材。但是隨著迅猛發(fā)展的電子技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中，各種新技術(shù)和新方法有著越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。但當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，在教材中沒(méi)有體現(xiàn)新技術(shù)，教材中的大部分案例還是采用以前的方法和技術(shù)。其次，教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程，還是依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行。這樣和學(xué)生的實(shí)踐差距很大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。最后，所指定的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符。對(duì)于中職生而言，學(xué)生更需要在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。為此，實(shí)踐操作是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，以期在將來(lái)的工作中，更好的發(fā)揮作用。而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，教師在教學(xué)中，忽略學(xué)生的實(shí)踐，更注重講解理論知識(shí)，同時(shí)因?yàn)檫^(guò)于深?yuàn)W的理論知識(shí)，不利于學(xué)生理解和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的信心受到打擊。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中職生學(xué)生多數(shù)都是高考失敗者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)對(duì)于電子技術(shù)知識(shí)，也不具備較高的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樵谡n堂上和教師缺乏互動(dòng)，使教與學(xué)的過(guò)程中，還有很多問(wèn)題存在。學(xué)生學(xué)而不精，所學(xué)知識(shí)和教師的教學(xué)之間存在著一定的偏差，學(xué)生缺少積極鉆研的態(tài)度。

4.教師教學(xué)水平有待于提升。當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)中，還缺乏專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊(duì)伍。教師的教育方式和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，都有待于進(jìn)一步提升。由于教師的思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，教學(xué)效率不高，學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)習(xí)到電子技術(shù)的知識(shí)。所培養(yǎng)的學(xué)生，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力方面，還不能滿足社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生缺乏有針對(duì)性的培養(yǎng)措施，培養(yǎng)方式過(guò)于單一，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展形成了阻礙。

二、改進(jìn)中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)的措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容，不斷融入新知識(shí)和新技術(shù)。在電子教學(xué)的過(guò)程中，教師如果對(duì)理論知識(shí)過(guò)多的灌輸，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣喪失。為此，中職學(xué)校應(yīng)立足于社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求，注重課程的先進(jìn)性和實(shí)用性，大膽改革教學(xué)內(nèi)容。精簡(jiǎn)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，將過(guò)于復(fù)雜的理論知識(shí)部分刪去，并增加實(shí)用內(nèi)容。教師需要對(duì)學(xué)生在工作中的實(shí)際需求充分考慮，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，同時(shí)融入新知識(shí)和新技術(shù)。

2.改革教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣不高。而興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某一門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提升教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)注重改革教學(xué)方式。將關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)詳細(xì)向?qū)W生介紹，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到電子課程的價(jià)值，重視該課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)將多種教學(xué)技術(shù)，靈活的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，培養(yǎng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)不斷更新?lián)Q代，教師需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和優(yōu)勢(shì)充分認(rèn)識(shí)，只有樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)理念，才能不被時(shí)代所淘汰。其次，學(xué)校要制定科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。并依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行制定。結(jié)合教師的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師理論知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)，使教師掌握更多的現(xiàn)代教育技術(shù)。最后，學(xué)校還可對(duì)校外的有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行聘請(qǐng)，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高。

三、結(jié)論

在中職學(xué)校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，電子技術(shù)是一門(mén)重要的課程。這門(mén)課程學(xué)習(xí)的好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的工作。針對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以其培養(yǎng)出更多的復(fù)合型和實(shí)用型人才，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)。