鄭興偉　褚振華　莊欣

【摘要】沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)課，它要求學(xué)生具備一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。本文主要介紹了沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和教材選用情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】沖壓工藝和模具設(shè)計(jì) 三維建模軟件 探討

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0253-01

1.引言

模具是工業(yè)之母。模具的制造技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中扮演著極其重要的角色，采用模具生產(chǎn)的零件具有一系列優(yōu)點(diǎn)，如質(zhì)量好，效率高，耗能少和生產(chǎn)成本低等，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著巨大的作用，對(duì)中國(guó)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)有著重要的意義[1]。因此我國(guó)對(duì)模具專業(yè)人才也提出了新的要求，模具人才也成為社會(huì)緊缺人才，而高校的任務(wù)就是正確引導(dǎo)學(xué)生在掌握正確的模具理論知識(shí)的同時(shí)接觸到更多與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的實(shí)例，適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的需要。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1明確課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合高校的辦學(xué)要求，對(duì)于《沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)》課程，我們的教學(xué)目標(biāo)可以大致分為兩部分，分別是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。主要包括：系統(tǒng)掌握沖壓模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)知識(shí)；具備設(shè)計(jì)中等編制復(fù)雜沖壓件的成型工藝和沖模能力；具備編制沖模加工工藝及加工程序的能力；掌握沖模具裝配與調(diào)整的技能；初步具備試模和沖壓件質(zhì)量分析的能力；具備查閱各種不同的設(shè)計(jì)參數(shù)及選用模具零件國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的能力等[2]。只有充分明確了課程目標(biāo)，才能成功的進(jìn)行課程改革。

2.2教材的選用

教材是老師傳道授業(yè)的主要工具，在日常教學(xué)中起著十分重要的作用，教師正確的使用教材對(duì)教學(xué)成效有著至關(guān)重要的影響。目前本校該門(mén)課程使用的教材是陳永主編的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》，書(shū)共分為兩大部分，第一部分主要講了沖裁工藝，彎曲工藝，拉深工藝等沖壓工藝?yán)碚?；第二部分介紹了模具設(shè)計(jì)和加工中常見(jiàn)的問(wèn)題。這本教材具有內(nèi)容精煉，結(jié)構(gòu)分明等優(yōu)點(diǎn)。

同時(shí)本課程還使用《UG NX 10.0中文版從入門(mén)到精通》作為輔助教材，全書(shū)共13章分別介紹了UG NX 10.0入門(mén)，基本操作，草圖設(shè)計(jì)，曲線操作，特征建模等內(nèi)容，全書(shū)內(nèi)容詳實(shí)，由淺入深，思路清晰，圖文并茂，使得UG初學(xué)者和已經(jīng)基本掌握UG軟件的同學(xué)都能夠有所收獲，書(shū)中實(shí)例更是貼近工業(yè)加工實(shí)際，讓同學(xué)們能夠更好的將模具設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。

但是教師也不應(yīng)該盲目的迷信教材，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)和生產(chǎn)情況來(lái)運(yùn)用教材，根據(jù)本課程教學(xué)的課時(shí)和教學(xué)要求，對(duì)教材上一些次要的知識(shí)點(diǎn)做一些適當(dāng)?shù)膭h減，對(duì)于在實(shí)際生產(chǎn)中普遍遇到的知識(shí)點(diǎn)要詳細(xì)的講解并且做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2.3教學(xué)方法和手段

2.3.1 運(yùn)用實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法讓學(xué)生只能疲于應(yīng)付考試，而不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的目的，并且這樣也很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。教師在講解書(shū)本知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生分享一些知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)在今后的工作中能有巨大的作用，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生更加快速的理解教材上的知識(shí)點(diǎn)。

2.3.2加強(qiáng)分組討論

對(duì)于教材上碰到的容易忽視與混淆的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該將其轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。課堂的主題本就是學(xué)生，尤其是在本科教育中，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并且解決問(wèn)題。

2.3.3 講練結(jié)合，倡導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)

心理學(xué)告訴我們，課堂上學(xué)生的集中注意力的時(shí)間是有限的，長(zhǎng)時(shí)間的講解會(huì)使學(xué)生的集中力發(fā)生明顯的下降，會(huì)引起學(xué)生的思維疲勞，降低教學(xué)質(zhì)量。如果在一次課時(shí)的學(xué)習(xí)中，將最后四分之一的時(shí)間用作練習(xí)思考的時(shí)間，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)習(xí)題的思考探求所學(xué)內(nèi)容。之后，教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，將一些具有規(guī)律性的方法向?qū)W生講解，幫助學(xué)生理解和記憶。例如在沖裁，拉深，彎曲工藝計(jì)算方面加強(qiáng)訓(xùn)練。首先讓學(xué)生進(jìn)行理論計(jì)算，再利用三維制圖軟件進(jìn)行有限元分析并且比較內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.3.4 注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面或者是全體投入到實(shí)踐層面的學(xué)習(xí)都是行不通的。理論的學(xué)習(xí)具有普遍性和典型性，本課程的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生通過(guò)理論的學(xué)習(xí)能夠掌握一般沖壓常識(shí)規(guī)律后，能夠在具體實(shí)例中得出正確的結(jié)論，再?gòu)膶?shí)踐的結(jié)論和理論的對(duì)比中更深層次地了解所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐拓展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

2.3.5重視課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是在系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)模具實(shí)例設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)的能力和實(shí)際工作能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，可以使得學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力發(fā)生質(zhì)變。

3.結(jié)束語(yǔ)

沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法和手段是以教材為基礎(chǔ)，利用三維建模軟件，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力發(fā)出，既重視傳統(tǒng)教學(xué)的理論教學(xué)，也注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中起到的引導(dǎo)者的角色，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立思想和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有著重大的作用。沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)課程改革仍然在繼續(xù)，我們將不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題并且積極改正，提高教學(xué)質(zhì)量，教無(wú)止境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永.沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009

[2]潘成剛.“沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)實(shí)踐[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（16）：530-531.

作者簡(jiǎn)介：

鄭興偉（1981.11-），男，漢族，江西玉山人，上海海洋大學(xué)工程學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向：現(xiàn)代工程圖學(xué)和模具設(shè)計(jì)。