趙欣

【摘要】隨著新課標(biāo)改革工作的不斷深入，我國對各個學(xué)科有了更高的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)。而語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教師的教學(xué)方式直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然而目前部分語文教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，對閱讀教學(xué)的工作不夠重視，教學(xué)方式老舊，不利于學(xué)生閱讀水平的提高。因此本文以高中語文課外閱讀教學(xué)為例，針對目前高中生語文課外閱讀出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中 語文 課外閱讀 問題 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0096-02

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)體系的重要組成部分，它對人的各方面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，閱讀是一種主動的學(xué)習(xí)過程，是由個體根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀更是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程，通過閱讀，個體可以改變原有的思想，從而可能改變命運(yùn)。課外閱讀則是閱讀教學(xué)的延伸，雖然是讓學(xué)生閱讀除了課內(nèi)課本以外的書，但教師所推薦的課外書籍其實(shí)是與語文教學(xué)有所聯(lián)系的，學(xué)生通過閱讀課外書籍不僅能夠豐富自己的知識量，提高閱讀水平，更能與課本知識相聯(lián)系，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平。因此高中語文教師要采取各種教學(xué)手段，讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讀好課外書籍。

一、目前高中學(xué)生課外閱讀時存在的問題

目前高中學(xué)生課外閱讀時出現(xiàn)了許多問題，不利于學(xué)生閱讀能力的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生各方面的發(fā)展。首先是高中語文教師對課外閱讀沒有足夠的重視，沒有讓學(xué)生形成一個正確的閱讀觀念，教師在課堂教學(xué)中沒有教授學(xué)生如何閱讀課外書籍，教師對待課外閱讀都是這樣的一個錯誤態(tài)度，忽視了課外閱讀的重要性，學(xué)生自然也是如此了，大部分學(xué)生都很少進(jìn)行課外閱讀，即使少部分學(xué)生愿意閱讀課外書籍，但由于缺乏專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，在面對較為復(fù)雜、枯燥的課外書籍時，學(xué)生可能就會出現(xiàn)讀不懂、讀不下去的現(xiàn)象，最后半途而廢，學(xué)生的思維能力和閱讀能力都無法得到很好的提高。

二、提高學(xué)生課外閱讀水平的解決措施

1.課外閱讀與教材內(nèi)容相接軌

高中語文教師在教授完課本內(nèi)容后，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行分析整合，然后尋找與其相適應(yīng)，具有一定關(guān)聯(lián)度的課外閱讀教材，然后讓學(xué)生對這些書籍進(jìn)行閱讀。通過這種方式，學(xué)生對課外閱讀的書籍就有一定的了解，從而在這個基礎(chǔ)上就可以更有興趣，更認(rèn)真的去積累課外書籍中的知識，這樣不僅節(jié)省了高中語文教師的教學(xué)時間與精力，更使學(xué)生可以將課堂教學(xué)中的內(nèi)容充分應(yīng)用到課外閱讀之中，從而提高自身的閱讀效率。例如高中語文教師在教授完人教版語文必修三中的《林黛玉進(jìn)賈府》這一章節(jié)后，可以讓學(xué)生閱讀完整版的《紅樓夢》，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對紅樓夢的人物、背景已經(jīng)有了一定的了解，因此在課外閱讀時就不會產(chǎn)生慌張、緊張等負(fù)面情緒，也更有閱讀方向與角度，最終提高了自身的閱讀水平。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加課外閱讀的趣味性

俗話說“興趣是最好的教師?！币虼私處熆梢赃\(yùn)用多媒體技術(shù)，將課外閱讀的部分知識通過多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)化成圖文、音樂、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀積極性。例如高中語文教師在教授人教版語文必修一的《鴻門宴》這一章節(jié)，教師可以播放與之相適應(yīng)的一段視頻或音頻，使學(xué)生在視覺與聽覺的雙重刺激之下對故事情節(jié)、人物形象有更深入的了解，并激起了一定的閱讀興趣，這時高中語文教師就可以讓學(xué)生閱讀課外書籍《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，提高學(xué)生的閱讀效率與閱讀質(zhì)量。

3.構(gòu)建對學(xué)生課外閱讀的評價機(jī)制

評價機(jī)制是提高學(xué)生閱讀水平的有效途徑，因此高中語文教師要構(gòu)建一個對學(xué)生課外閱讀的評價機(jī)制。例如高中語文教師在教授完人教版語文必修五的《林教頭風(fēng)雪山神廟》后，并給學(xué)生布置了閱讀《水滸傳》的課外閱讀任務(wù)后，學(xué)生可以在隔一段時間后，將課文內(nèi)容與課外閱讀書籍的內(nèi)容相結(jié)合，制作成一張試卷讓學(xué)生進(jìn)行考試，對成績優(yōu)異的學(xué)生教師要采用激勵性語言評價，必要時還可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，從而提高學(xué)生的閱讀自信心，對待成績較差的同學(xué)， 教師要給予一定的口頭警告，運(yùn)用評價機(jī)制激發(fā)這部分學(xué)生的競爭意識，從而使學(xué)生對接下來的課外閱讀學(xué)習(xí)引起足夠的重視，并不斷提高自身的閱讀技巧，最終促進(jìn)自身閱讀能力的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，高中語文教師要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要拋棄錯誤的教學(xué)觀念，對課外閱讀予以足夠的重視，將課外閱讀納入語文教學(xué)體系之中，不斷探索，采取各種教學(xué)手段克服目前高中生課外閱讀出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在不斷的課外閱讀中促進(jìn)自己的各方面素質(zhì)的提高，最終成為一個優(yōu)秀的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]封可心.高中生語文課外閱讀的突出問題及應(yīng)對策略[J].科教文匯（上旬刊），2018（02）：104-106+136.

[2]陳寶紅.在高中課外閱讀教學(xué)中提升語文核心素養(yǎng)[J].文學(xué)教育（上），2018（06）：100-101.

[3]楊艷玲.論高中語文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的高效開展[J].中國校外教育，2016（31）：118-119.

[4]文喜東.閱讀養(yǎng)成：閱讀過程分析與能力提升探究[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016（03）：89-90.

[5]朱小燕.讓閱讀像呼吸一樣自然——課外閱讀探究心得[J].語文知識，2015（11）：38-39.