江蘇省興化市景范幼兒園 葛新娟

游戲是幼兒階段最為基本的活動(dòng)類(lèi)型，豐富多彩的幼兒游戲活動(dòng)能夠讓他們的實(shí)踐能力以及綜合能力得到有效鍛煉。特別是在深入推進(jìn)課程游戲化的過(guò)程中，幼兒游戲活動(dòng)已經(jīng)成為了幼兒教育不可或缺的支持。其中混齡游戲?qū)⒉煌挲g的幼兒集中在一起讓他們共同參與游戲活動(dòng)，有助于他們的信息和情感溝通，也可以讓他們的交往能力得到補(bǔ)充矯正。所以，幼兒教師要積極思考如何有效提高混齡游戲質(zhì)量，為課程游戲化提供助力。

一、科學(xué)設(shè)置幼兒混齡游戲課程目標(biāo)

在全面推進(jìn)幼兒教育的過(guò)程中，注重設(shè)置混齡游戲課程的目的是要讓不同年齡段的幼兒，可以在游戲活動(dòng)當(dāng)中獲得更好的鍛煉?；忑g群體當(dāng)中的幼兒在年齡、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著顯著差別，他們組成一個(gè)游戲群體能夠互相補(bǔ)充和共同促進(jìn)，全面提高游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，也讓不同層次的幼兒得到有效發(fā)展。為了保證混齡游戲活動(dòng)實(shí)施的質(zhì)量，首先就需要關(guān)注游戲課程目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)。第一，課程目標(biāo)要關(guān)注整體性。幼兒教育目標(biāo)本身就具有整體性特征，強(qiáng)調(diào)在幼兒教育當(dāng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)以及豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒之間的年齡差距較小，雖然他們?cè)谏硇陌l(fā)展層次方面有著顯著的差別，但是具有很多共性目標(biāo)，只是他們最終可能達(dá)到的層次有所差別。這就需要教師在制定混齡游戲目標(biāo)時(shí)掌握幼兒共性特征，制定整體性的課程目標(biāo)。第二，課程目標(biāo)要關(guān)注層次性。混齡幼兒存在著多樣性的特點(diǎn)，為了保證游戲活動(dòng)的順利展開(kāi)，教師在游戲前先要對(duì)幼兒的多元能力進(jìn)行充分分析，關(guān)注整體目標(biāo)落實(shí)的同時(shí)，還需要?jiǎng)澐謱哟涡阅繕?biāo)，每一個(gè)幼兒都能夠在各自發(fā)展區(qū)域當(dāng)中獲得最大的發(fā)展空間。

二、恰當(dāng)選擇幼兒混齡游戲課程內(nèi)容

混齡游戲課程內(nèi)容的選擇和確定是否恰當(dāng)將會(huì)直接決定幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果。因此，要想推動(dòng)混齡游戲質(zhì)量的提升，就需要在課程內(nèi)容設(shè)置方面進(jìn)行積極改進(jìn)，保證課程質(zhì)量設(shè)置的合理性。第一，設(shè)置的混齡游戲內(nèi)容要盡可能地貼近幼兒的實(shí)際生活，且與他們的經(jīng)驗(yàn)相符。和生活息息相關(guān)的內(nèi)容更加容易直接融入到幼兒的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中，那么教師要加強(qiáng)對(duì)不同年齡階段幼兒興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需要的了解，從生活情境出發(fā)篩選混齡游戲內(nèi)容，找到不同年齡段幼兒的關(guān)注點(diǎn)，保證游戲活動(dòng)的順利實(shí)施。第二，設(shè)置的混齡游戲內(nèi)容必須要有精準(zhǔn)的切入點(diǎn)。幼兒雖然年齡較小，但是他們同樣是獨(dú)立且主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，應(yīng)該成為課程內(nèi)容根本來(lái)源。伴隨著幼兒年齡的增加，他們所需要的游戲活動(dòng)內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)變化，原來(lái)的一些游戲會(huì)失去吸引力。所以混齡游戲內(nèi)容必須要有一定的層次性和變化性，能夠遵循幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，不斷的進(jìn)行課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化調(diào)整。第三，選擇恰當(dāng)?shù)男问介_(kāi)展混齡游戲?；忑g游戲活動(dòng)的展開(kāi)形式是否和幼兒特點(diǎn)相符會(huì)直接影響到游戲質(zhì)量。就幼兒園可以選用表演游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲等不同的形式來(lái)展開(kāi)，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)形式?jīng)]有過(guò)多能力方面的要求和限制，更加符合混齡游戲的開(kāi)展。

三、全面優(yōu)化幼兒混齡游戲組織實(shí)施

為了保證混齡游戲的順利實(shí)施，保證游戲質(zhì)量，教師必須在混齡游戲的組織實(shí)施方面給予充分的支持與保障：第一，積極創(chuàng)設(shè)層次性的游戲環(huán)境。就同一種環(huán)境而言，如果針對(duì)的是混齡群體的話，那么環(huán)境的內(nèi)涵也會(huì)變得更加豐富?；忑g環(huán)境創(chuàng)設(shè)的難度較大，這是因?yàn)樵趧?chuàng)設(shè)游戲情境的過(guò)程中，需要考慮如何讓不同年齡的幼兒在同樣環(huán)境的游戲互動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)。具體而言，教師要注意關(guān)注混齡幼兒的身心發(fā)展差異，找到他們的個(gè)性差別，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)材料投放進(jìn)行改進(jìn)，提高材料設(shè)置的層次性。比方說(shuō)，幼兒用椅可以設(shè)置低中高三個(gè)層次，并貼上不同的標(biāo)簽進(jìn)行區(qū)分。在精神環(huán)境方面，教師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、寬容、團(tuán)結(jié)以及相互支持的氛圍，鼓勵(lì)幼兒在混齡游戲當(dāng)中互相幫助，共同進(jìn)步。第二，保證混凝的游戲組織形式的靈活性。教師可以結(jié)合年齡跨度差異，將混齡游戲設(shè)置成大跨度混齡和小跨度混齡的組織形式。教師可以根據(jù)人數(shù)差異，劃分成集體、小組和個(gè)別活動(dòng)。第三，強(qiáng)化教師在混齡活動(dòng)當(dāng)中的指導(dǎo)與支持。教師要關(guān)注幼兒在整個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，注重發(fā)揮他們自主能力的同時(shí)，還需要給出一定的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓他們能夠在游戲當(dāng)中得到全面均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)。

混齡游戲質(zhì)量的提高是目前課程游戲化建設(shè)的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是優(yōu)化幼兒教育效果，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要保障。為了讓廣大幼兒在混齡游戲活動(dòng)當(dāng)中收獲更多的知識(shí)和技能，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更大的助力，幼兒教師需要科學(xué)設(shè)置混齡游戲課程目標(biāo)，合理選擇混齡游戲課程內(nèi)容，并優(yōu)化混齡游戲組織實(shí)施，讓混齡游戲成為課程游戲化的強(qiáng)大助力。