農桂英

廣西百色市右江區(qū)龍景那畢小學

班主任工作在學校教育中具有極其的重要作用，是學校核心工作之一，認識這項工作的重要意義，把握這項工作的重要環(huán)節(jié)，是做好這項工作的有力保障。下面我談一談做班主任的一些做法：

一、緊抓常規(guī)管理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣

良好的班風和學風的形成，與班主任善于培養(yǎng)學生的良好行為習慣是分不開的。學習生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學風，促進學習質量的提高。因此，我將班級管理的工作重點放在學生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上，從點點滴滴的小事上對學生加以規(guī)范，讓學生時時刻刻嚴格要求自己。

老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止一步步地潛移默化感染著學生，如學生掃地無序，抹墻磚和窗戶始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說邊教。根據(jù)學生的競爭意識,我結合學校每星期的“流動紅旗”的綜合評比，在班級中設立了每日規(guī)范檢查員，要求學生將行為規(guī)范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規(guī)范養(yǎng)成教育，使我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊

二、建立良好的師生關系

熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心、愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂于接受老師的批評教育，才能使學生“親其師”而“信其道”。

1.生活上關心愛護學生。

班級里，由于學生家庭條件不同，受到的各種教育和關愛也不同，老師要關心愛護每一位學生，使他們在生活中得到同等的關愛。

2.學習上關心學生。

陶行知先生說“愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果?！泵總€班級都有不同個性的學生，決不能幻想以一個完全統(tǒng)一的標準來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛“優(yōu)等生”，更要愛“差等生”，把愛撒向每個學生。

三、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

要建設一個積極向上的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班干部。班干部隊伍的好壞，直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學生意見的基礎上，真正選拔出工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，平時有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，既要熱情鼓勵，又要嚴格要求，這樣上下齊心，才能共同建設好班級。

四、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀，并能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進的力量，也是團結共同奮斗的巨大凝聚力。

良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛(wèi)生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，這樣，為班級爭光就成了共同的心聲。

五、做好后進生的轉化工作

1.師生交流促情感。

情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗，情感和需要是密不可分的，因此，師生間的情感交流是必不可少的。后進生，因各方面原因而落后，往往會產(chǎn)生自卑的心理，總覺得矮人一等，認為事事不如其他同學，在班內抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進生感受到老師的愛護和尊重。

2.講究方法護自尊。

教師對學生的評價，在班級管理中是有導向作用的。后進生也是個有豐富的思想感情和獨立的人。平時我能尊重他們的自尊心，在表揚和批評時，因人而異，注重學生的心理承受能力。當眾批評，只能使后進生暗長自卑，不利于后進生前進。要想他們有所改變，就得掌握好方法。

3.創(chuàng)造機會立自信。

自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調動起來，使學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在平時的班級活動中，學生都有極強的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動中，特別要注意那些后進生，別忘了他們也是班級活動的主人。應該給這些學生機會。幫他們在各種活動中取得好成績，然后以此激發(fā)他們的信心。

4.發(fā)展個性促全面。

每個學生都有自己的興趣愛好，作為后進生，雖然在學習上較落后，但個性的發(fā)展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢利導地發(fā)展他們的特長，充分讓他們看到自己的長處，捕捉他們的閃光點，從而更好地完成學習上的各種任務。

六、做好家訪工作，多與家長溝通

班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師，處于學校、家庭和社會的中心，是聯(lián)結三方面教育力量和影響的核心，家庭教育是學校教育的補充，家長是班主任的得力助手，積極主動地爭取和依靠家長配合教育學生，使學校教育和家庭教育趨于一致，這就需要班主任與家長的溝通。溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網(wǎng)校聯(lián)系等，與家長交流要尊重家長，應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度與家長進行溝通，用愛心感化家長，一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發(fā)展。

班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧于我們的職業(yè)。