李志芬

一、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生自身的意義

用人單位已把實(shí)踐能力的高低作為選賢任能的重要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，積累更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提前為畢業(yè)后工作、生活增加重要籌碼；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，通過(guò)努力在學(xué)校和社會(huì)的舞臺(tái)上展現(xiàn)才能，并獲得學(xué)分、榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)等；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯分析，進(jìn)行全方位思考,面對(duì)問(wèn)題不斷改進(jìn)創(chuàng)新，形成活躍思維。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決就業(yè)難的問(wèn)題。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在解決自己就業(yè)的同時(shí)，還能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力；大學(xué)生是社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體，有利于社會(huì)向著創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展，有利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍的形成，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)持續(xù)增長(zhǎng)、國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)安定。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的意義

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制對(duì)大學(xué)生的意義

大學(xué)生在社會(huì)中處于一個(gè)特殊的社會(huì)階層，具有較高的文化知識(shí)，受過(guò)良好的高等教育，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。如果大學(xué)生將自己多年所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造出來(lái)的財(cái)富是不可估量的。但是現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，由于大學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，所學(xué)知識(shí)很難運(yùn)用到實(shí)際生活中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制是以系統(tǒng)化的獎(jiǎng)勵(lì)制度為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制來(lái)指導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生的綜合能力。因此可行、有效、配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常有意義的。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制對(duì)高等教育的重要意義

高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)人才，具有科技和文化發(fā)展的實(shí)踐能力，促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新型實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)，因?yàn)閯?chuàng)造性實(shí)踐能力是人自我發(fā)展的需要，是社會(huì)歷史發(fā)展的需要，是高等教育的歷史使命[1]。

就目前的高校的教育制度來(lái)看，高等院校重點(diǎn)培養(yǎng)的還是專(zhuān)業(yè)性人才，注重實(shí)用性學(xué)科的教育，而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激勵(lì)機(jī)制較少。學(xué)生接受的教育也只是理論知識(shí)，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，這也是中國(guó)缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要原因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的有效實(shí)施對(duì)于高校的教育是非常有利的，一方面，給予大學(xué)生更多的資金扶持，減少大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)由于資金短缺而不得不放棄的現(xiàn)象；另一方面，激勵(lì)機(jī)制可以挖掘大學(xué)生強(qiáng)大的潛力，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的肯定增加他們的信心，從而更好的去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這就需要高校制定和實(shí)施配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，幫助大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制有利于建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)

實(shí)踐證明，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，誰(shuí)就能贏得發(fā)展的先機(jī)，贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，贏得世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)略發(fā)展[2]?？萍紕?chuàng)新是社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷推廣發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，涉及領(lǐng)域也越來(lái)越廣，加速了社會(huì)的進(jìn)步。長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制將保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，推動(dòng)全社會(huì)的創(chuàng)新浪潮，發(fā)掘創(chuàng)新性人才，助力社會(huì)發(fā)展。

三、改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制作用效果的建議

(一)保證激勵(lì)機(jī)制的連續(xù)性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制必須保證所有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都有被獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能讓大學(xué)生全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，開(kāi)發(fā)思維，充分運(yùn)用自己的知識(shí)和創(chuàng)造才能,真正體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的成就感。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中如果表現(xiàn)良好，就應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分、榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)等，使大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)積極性不斷提高，并且影響周邊同學(xué)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀(guān)念不斷深入人心，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性。

(二)深化激勵(lì)機(jī)制要素細(xì)則

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制需要循序漸進(jìn)，逐漸深化高校的獎(jiǎng)懲機(jī)制等，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校師資水平，加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育管理工作。高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因材施教，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)課程設(shè)置、創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等教育模式開(kāi)發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；要不斷細(xì)化學(xué)分機(jī)制，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)懲有章可尋，變得規(guī)范化和科學(xué)化。只有規(guī)范化和科學(xué)化創(chuàng)新學(xué)分機(jī)制，才能夠激勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制不斷完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將得到有效保障，在高校中順利開(kāi)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下，大學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力，不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，為社會(huì)發(fā)展、國(guó)力提升貢獻(xiàn)自己的力量。

[1]杜揚(yáng).創(chuàng)造性實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)[J].教育探索,2009(3):1.

[2]吳金秋.中國(guó)高校“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社,2013:17.

[3]補(bǔ)坤.淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制[J].人才資源開(kāi)發(fā),2016(9):148.