佟 晶

任何一節(jié)順利、高效的課堂都離不開教師備課的精心備課，充分考慮教學過程中的各種環(huán)節(jié)和因素，并能熟練地處理各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。然而，課程是教師或參考各種新聞策劃集，或互聯(lián)網下載現(xiàn)成的教案；要么是獨自苦思冥想，鉆研教科書以及《小學體育課程標準》。雖也設身處地地想學生之所想，我盡力去思考學生的心理，但有時他們不滿意或不滿意。也就是說，你經常不能跳出你目前的思維。我們不能完全理解教材，掌握教材的目的，更不用說教育、教學創(chuàng)新。

一、在教師的指導下，師生合作備課

(一)教師和全體學生一同參與備課

這種形式受時間限制太大，僅僅可以利用雨天室內課的時間。備課的內容就是室內課的教材內容。比如在教六年級《籃球運動欣賞》時，可以讓學生在課前去到網上查找一些和籃球運動有關的內容，也可以讓學生制成PPT，讓學生在課上介紹，一同分享他們的備課內容，也是一種很好的形式。

(二)教師和學生小組長一同備課

這是一種非常有效的形式，適宜于一些體育優(yōu)秀生，可以在學習學生中發(fā)揮主導作用。因為他們往往是一個模范學生，他們也有一定的吸引力，具有很高的技能水平，調動他們的積極性，可以帶動大量的學生，課程內容是他們的優(yōu)勢。我經常與團體領導或一些優(yōu)秀的體育學生一起采取備課的形式，并通常邀請5或7名學生，他們是班級中不同層次和水平的代表。以籃球整體實戰(zhàn)教學為例子。例如，讓每個學生投籃，看看投籃之間的區(qū)別，問題在哪里，讓他們自由地談論射擊動作，并提出一些合理的學習方法。老師，我聽，知道要做什么，就要為這些學生學會投籃，這樣在反思的過程中要掌握大量的教學時間，從而提高40分鐘的工作效率?？梢宰寣W生了解比賽規(guī)則，如何確定輸敗者，做什么補償，分組，力量平均，什么是基本規(guī)則，這些問題可以在普通課上解決。那么，這種形式備課的內容主要是下節(jié)課教材內容有關的。

二、游戲活動讓學生自己創(chuàng)編

學生準備上課的時候老師一樣的課前。他們可以利用互聯(lián)網和其他信息手段找到符合課本內容的游戲?；蛘邔W生用自己的經驗來學習自己創(chuàng)造練習的游戲。如果在實踐項目中，同學們想到扔沙包游戲，有的同學在沙袋上扎上彩帶，扔時會有美麗的彩虹，從而糾正學生投擲的角度，并能激發(fā)學生對小設備創(chuàng)新的興趣。一些學生也創(chuàng)造了一個沙袋炸排球比賽，學生練習積極性很高。

三、放松整理活動“跟我做”

整理活動的目的是放松學生的身心，消除體育運動中的運動疲勞。在放松的同時，它還允許學生嘗試成為學習的主人。在課結束部分時，我經常和學生做放松練習，以激發(fā)學生放松自己。一般來說，上周的最后一堂課宣布下星期的領操員，使學生有足夠的時間來準備，使學生能夠了解完成活動的目的、自編活動。然后每一次，兩到三個學生領做放松練習。內容和形式由領導者決定，時間控制在1分鐘左右。這種放松安排形式多樣，學生學習積極性，學生的自主能力都有很大的提高。

上述這幾種和學生一起合作備課時，老師也要起相當大的作用。教師應該做一些錄音，經過提取和整合，可以成為反思性教學的一個重要內容和過程，可以促進教學的有效性，并獲得更為積極的教學點，使學生在今后的學習中更加主動地學習。如果是學生獨自備課的，教師要在課前去了解他們備課的情況，這樣做能夠使教師可以根據(jù)班級的不同，有的放肆地改變自己的教學方法，找到符合這個班情況的教學方法，增強教學的實效。如果是教師和學生預先合作的備課，那么備課的記錄整合主要是在課堂的進程中體現(xiàn)出來，學生知道老師的教學步驟和方法。這些小干部會采取暗示引導小組成員積極學習，一些基本技能教師沒有統(tǒng)一的學習，這大大節(jié)省了教學時間，特別是收集時間，同時，教師教學空間的解放，有更多的時間為個別弱勢學生投入更多的努力。

所以，教師在2011版《小學體育課程標準》的指導下，體育教師首先要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”，教師應從教學方法入手，改變傳統(tǒng)的教學模式，做體育課堂的教師，不要站在學生面前，而是站在邊緣讓學生跑。在大綱、教材允許的范圍內積極為學生創(chuàng)造條件，好的導師在課堂上備課，讓學生自主學習，不要低估你的學生，創(chuàng)新性的學習能在教學的每一個環(huán)節(jié)上綻放青春，讓學生成為學習的主人。這不僅會激勵他們創(chuàng)新、實踐，使他們成為學習的主人，而且讓他們享受成功的樂趣，教師和學生一起體驗課程的甜蜜，自主創(chuàng)新的精神，伴隨學生的成長，使其對生活有益。

[1]鐘小蝶.小學體育安全隱患的規(guī)避與應對[J].當代體育科技,2014(31).

[2]劉清.如何開展小學體育室內課有效教學[J].學子(理論版),2015(05).