陽 英

十九大報(bào)告提出，人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)。高校衛(wèi)生所承載著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的功能，為全校師生員工及家屬的預(yù)防、保健、醫(yī)療、健康教育等工作任務(wù)，是一個(gè)為師生員工及家屬提供全方位全周期服務(wù)的一個(gè)部門，為學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)保駕護(hù)航。地方高校衛(wèi)生所其護(hù)理工作同一般地方醫(yī)院相比有其特殊性，對(duì)工作理念、工作要求、工作標(biāo)準(zhǔn)等方面有著更高要求。

一、地方高校衛(wèi)生所的功能與定位

地方高校衛(wèi)生所作為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，在初級(jí)保健的基礎(chǔ)上，主要為學(xué)校師生員工及家屬的提供日常醫(yī)療、健康教育服務(wù)，同時(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)的醫(yī)事管理和公共衛(wèi)生保障。新時(shí)代背景下，地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理工作任務(wù)已從患者個(gè)體擴(kuò)展到全校師生員工及家屬整個(gè)校園群體。相對(duì)于地方醫(yī)院而言，地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理工作是繁重而又特殊的。

二、地方高校衛(wèi)生所護(hù)理工作的特殊性

(一)護(hù)理對(duì)象：相對(duì)固定、文化層次較高的群體

地方高校護(hù)理工作的對(duì)象主要為教職員工和學(xué)生。這一群體的文化層次相對(duì)較高，對(duì)日常的衛(wèi)生保健知識(shí)和基本護(hù)理常識(shí)通過不同渠道有一定的了解，容易用定式的思維對(duì)自身所患疾病進(jìn)行診斷，無形中影響著疾病的診斷和護(hù)理的效果。青年教職員工和學(xué)生由于身體素質(zhì)好，有一部份甚至自行診斷的服藥而錯(cuò)過最佳治療時(shí)機(jī)，但是，當(dāng)病情稍一嚴(yán)重則又小題大做，直接影響疾病的治療，為地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理工作提出了挑戰(zhàn)。

(二)護(hù)理要求：全科護(hù)理日?；?/h3>

全科護(hù)理日常化是地方高校衛(wèi)生所護(hù)理工作的又一特點(diǎn)。其沒有具體的分科，日常護(hù)理接觸到的患者涉及內(nèi)科、外科、婦科、兒科、五官科、皮膚科等，同時(shí)，還包括學(xué)校組織大型活動(dòng)的出診以及預(yù)防保健、健康查體等工作，更甚者還要進(jìn)入社區(qū)、家庭病床開展護(hù)理工作。全科護(hù)理要求護(hù)士具備較好的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，有針對(duì)性地、科學(xué)性地開展護(hù)理工作。

(三)護(hù)理工作時(shí)段：治療、護(hù)理時(shí)間較為集中

地方高校衛(wèi)生所由于其針對(duì)校園群體的特殊性，治療、護(hù)理時(shí)間較為集中。學(xué)校教職員工和學(xué)生主要治療的時(shí)段為課間、中午和晚上的時(shí)間段進(jìn)行肌肉注射、換藥、靜脈輸液、理療，午班和晚班的護(hù)理工作的任務(wù)較為繁重。這就需要地方高校衛(wèi)生所有著更為合理且有針對(duì)性的管理措施，醫(yī)護(hù)人員共同配合才更保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)。

(四)護(hù)理方式：家庭病床和社區(qū)護(hù)理較為普遍

在護(hù)理方式上家庭病床和社區(qū)護(hù)理的現(xiàn)象較為普遍。地方高校護(hù)理工作對(duì)象有一部分為離退休的老齡人口，由于一部分老齡患者在術(shù)后治療時(shí)行動(dòng)不便，故要求醫(yī)護(hù)人員到家里對(duì)其進(jìn)行治療和護(hù)理。這就要求地方高校衛(wèi)生所要建立切實(shí)有效的轉(zhuǎn)診制度，在出現(xiàn)突發(fā)情況下能夠使患者轉(zhuǎn)診順利，將護(hù)理工作延伸到家庭病床及社區(qū)護(hù)理的同時(shí)，也要將家庭病床和社區(qū)護(hù)理匯入地方高校衛(wèi)生所的整體護(hù)理體系之中。

三、新時(shí)代背景下地方高校護(hù)理工作的新要求

(一)人本服務(wù)，地方高校衛(wèi)生所護(hù)理工作的理念

十九大報(bào)報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。以“疾病為中心”的傳統(tǒng)護(hù)理工作理念已不能適應(yīng)學(xué)校全體師生員工及家屬對(duì)美好生活的追求，這就要求地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理工作要更為注重人本服務(wù)理念。地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理工作者在執(zhí)行醫(yī)囑和嚴(yán)格按照各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人本理念的培訓(xùn)與實(shí)踐。將人本理念牢記于心，實(shí)踐于行，認(rèn)識(shí)到心理、精神、社會(huì)狀況和文化對(duì)病人病情和健康的影響，在與學(xué)校師生員工的溝通與交流中才能最大程度上產(chǎn)生共鳴，從而幫助患者早日康復(fù)。

(二)綜合素質(zhì)，地方高校衛(wèi)生所護(hù)理工作的更高要求

地方高校衛(wèi)生護(hù)理工作對(duì)護(hù)理工作者的綜合素質(zhì)要求更高。對(duì)文化層次相對(duì)較高層次的護(hù)理對(duì)象而言，護(hù)理對(duì)象各方面的需要更高，傳統(tǒng)的端藥打針已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。但是由于地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理人員學(xué)歷層次相對(duì)偏低，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)掌握較好，而對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社交學(xué)、倫理學(xué)、老年學(xué)、營養(yǎng)與膳食以及人文等方面的知識(shí)則略顯不夠。這就要求地方高校相關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，進(jìn)一步完善醫(yī)護(hù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其綜合素質(zhì)，這樣才能更好的為整個(gè)校園群體完成護(hù)理工作。

(三)服務(wù)育人，地方高校衛(wèi)生所護(hù)理工作的標(biāo)準(zhǔn)

服務(wù)和育人是地方高校衛(wèi)生所護(hù)理工作的又一任務(wù)，也是一工作標(biāo)準(zhǔn)。與地方醫(yī)院的工作性質(zhì)相比而言，從被服務(wù)的對(duì)象轉(zhuǎn)換為服務(wù)對(duì)象，在學(xué)校里，醫(yī)護(hù)工作是服務(wù)于學(xué)校教學(xué)工作的。與此同時(shí)，地方高校衛(wèi)生所護(hù)理工作從上到八、九十歲的老到到剛出生不久的嬰幼兒，護(hù)理的范圍廣、覆蓋面大、工作任務(wù)繁重，這就要求護(hù)理人員要了解服務(wù)對(duì)象的特殊性，力求在護(hù)理工作中與服務(wù)對(duì)象在語言、情感交流中形成零距離服務(wù)，牢固樹立為全校師生員工及家屬服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理工作也是育人的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也要求高校衛(wèi)生所的醫(yī)護(hù)人員在治療和護(hù)理的同時(shí)，也承擔(dān)著育人的工作任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，新時(shí)代背景下地方高校衛(wèi)生所的護(hù)理工作要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，由于其護(hù)理工作的特殊性，要求

護(hù)理人員要不斷提升自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)人本服務(wù)理念，注重服務(wù)與育人的相結(jié)合。積極開展調(diào)查研究，了解學(xué)校全體師生員工對(duì)衛(wèi)生所護(hù)理工作的期望，積極、有序、有針對(duì)性的開展護(hù)理工作，切實(shí)保障學(xué)校師生員工的身心健康。

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