■安 菊 張燕云/貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

傳統(tǒng)教學(xué)方式這使得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果一直無(wú)法得到有效提升一直是禁錮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枷鎖?；诖?，為切實(shí)有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量并強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就要求的轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生興趣的激發(fā)為導(dǎo)向重視學(xué)習(xí)中生活化的本質(zhì)回歸，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中現(xiàn)存的主要問(wèn)題

在全球化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)在人們?nèi)粘５纳罟ぷ髦酗@得越發(fā)重要，我國(guó)各院校也開(kāi)始越發(fā)重視學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)與強(qiáng)化。然而就目前來(lái)看，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果一直難以盡如人意，就其原因主要是因?yàn)椋菏紫?，院校學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面他們往往很難提起自身的興趣，這也使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了一定的消極心理；其次，院校有大多數(shù)的英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)中仍采用傳統(tǒng)注入式的學(xué)習(xí)方式，這中單一且枯燥的方式也極易造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式抵觸心理的產(chǎn)生，進(jìn)而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量；最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)無(wú)法適應(yīng)院校學(xué)生的實(shí)際需求，這往往也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)提升造成了限制。

二、基于生活化本質(zhì)回歸的英語(yǔ)學(xué)習(xí)改革方式

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化的本質(zhì)回歸

要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的本質(zhì)回歸，首先就要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化的本質(zhì)回歸。在課本教材的基礎(chǔ)上將生活化的內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加真實(shí)的情感感悟，進(jìn)而強(qiáng)化自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，這往往對(duì)提高學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)交際能力有著較大的幫助。這要求院校的英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)中能充分深入的對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并以此為依據(jù)選擇與課本教材內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際生活之間相符合的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在自己所熟知的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)提高教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)方式生活化的本質(zhì)回歸

要切實(shí)有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中也要求教師對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用與學(xué)生實(shí)際生活之間相符合的學(xué)習(xí)方式，確保在學(xué)習(xí)中將學(xué)生待會(huì)傳統(tǒng)的生活中，讓學(xué)生更加熟悉且輕松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。要促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式生活化的本質(zhì)回歸，院校的英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)中就要以課本教材的內(nèi)容為依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而是學(xué)生在更加生活化的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身的英語(yǔ)能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，講英語(yǔ)融入到生活中來(lái)提供自身的英語(yǔ)水平。

（三）課后作業(yè)生活化的本質(zhì)回歸

作為用于學(xué)習(xí)鞏固的課后作業(yè)，教師也應(yīng)重視其生活化的本質(zhì)回歸來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。就現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)的英語(yǔ)教師在課后作業(yè)的布置中仍更多的重視讓學(xué)生多單詞進(jìn)行抄寫(xiě)或者是對(duì)課文進(jìn)行背誦，但由于這種作業(yè)的方式過(guò)于枯燥單一，學(xué)生的英語(yǔ)水平并未得到有效的提升。基于此，為充分有效的發(fā)揮課后作業(yè)在強(qiáng)化鞏固方面的作用，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中教師也應(yīng)給予課后作業(yè)生活化的本質(zhì)回歸充足的重視。比如可以要求學(xué)生就生活中所熟知的事物寫(xiě)一篇作文，這不僅對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平也有何大幫助。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)生活化的本質(zhì)回歸

所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)生活化的本質(zhì)回歸主要指的是將日常的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)生的日常生活之間相聯(lián)系，這種評(píng)價(jià)方式由于與學(xué)生的實(shí)際生活之間相貼近，往往多促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有良好的作用。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)生活化的本質(zhì)回歸主要可采用如下的方式：首先，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。這往往能使學(xué)生提高對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度，并確保學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并高正自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；其次，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。語(yǔ)言激勵(lì)使提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并促使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的重要方式之一；最后，小組互評(píng)。通過(guò)小組的互評(píng)能讓學(xué)生在合理的競(jìng)爭(zhēng)中不斷對(duì)自身的英語(yǔ)水平進(jìn)行強(qiáng)化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的本質(zhì)回歸能以與學(xué)生情感認(rèn)知相符合的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，并充分有效的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，來(lái)提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)生自身的英語(yǔ)水平。對(duì)此，我國(guó)的英語(yǔ)教師就必須給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)改革充足的重視，確保在實(shí)際的學(xué)習(xí)中采用更加生活化的方式、內(nèi)容、作業(yè)、評(píng)價(jià)等來(lái)給予學(xué)生更加熟悉的情感體驗(yàn)，從而更加有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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