■羅 晶／武警警官學院

語言學包含了發(fā)音、語言和文字等多方面的內容，語言是可以感知的載體，我們在生活、工作和學習中都不離不開語言，是人們溝通交流、表達情感的主要工具。英語語言學中的詞匯和物體是一一對應的，專業(yè)英語生學習英語時，要學習英語知識、英語工具和英語文化等。對此，結合英語應用語言學的教程，要注重知識與文化的有機結合。

一、英語應用語言學與專業(yè)人才培養(yǎng)新模式——英語專業(yè)知識

學生在英語應用語言學時，要注重英語知識與英語文化的有機結合。對此，在專業(yè)人才培養(yǎng)新模式下，教師要充分發(fā)揮引導作用，幫助學生建設一套符合教學目標和學習效果的課程體系，讓學生對英語工具能熟練應用，建立學生的情感體驗，讓學生更好地融入英語文化中。結合《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》的具體規(guī)定，英語應用語言學是英語專業(yè)生要學習的一門基礎課程。英語應用語言學與語言學存在很多相同之處，如研究語言現(xiàn)象、語言內容和語言規(guī)律等都是語言學的主要目標。英語應用語言學還明確規(guī)定了英語是一種交際工具，有著廣泛的社會功能，有助于人們表達自己的情感、意圖和需求，便于增進人們之間的情感交流。

二、英語應用語言學與專業(yè)人才培養(yǎng)新模式——英語專業(yè)技能

英語如同漢語語言一樣，是一種具有交際功能的學科，教師在向學生傳授英語知識外，也要讓學生明確了解英語的交際功能，這也是重要的學習目標之一。學生學習英語要達到融會貫通的效果，就是側重于英語的交際工具性質，并養(yǎng)成良好英語學習習慣和英語交際習慣，激發(fā)英語學習潛能，散發(fā)英語思維模式。教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語習慣時，就要加強對學生英語專業(yè)技能的訓練，加強學生英語的日常學習，充分的鍛煉學生在英語方面的聽、說、讀、寫、譯的能力，讓學生加以熟練應用、達到學以致用的效果。對此，在新模式下，學校和教師針對對師范類英語專業(yè)生，開展和加強對于英語專業(yè)技能的訓練?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》明確規(guī)定了英語專業(yè)知識的構造體系，如語言學、英語文學和英語文化學等，這也是對師范類英語專業(yè)生的基礎要求。師范類英語專業(yè)生最為關鍵的就是學習英語專業(yè)知識，但教師要將其訓練稱為一名英語教師，就要將學生的英語專業(yè)知識和英語專業(yè)技能有機結合起來，讓學生在校期間學習的英語專業(yè)知識為他們稱為未來的英語教師鋪路。

三、英語應用語言學與專業(yè)人才培養(yǎng)新模式——明確英語學習目標

大學生的素質教育涉及到多方面的內容，如品格、道德、文化、觀念和風俗等，做好大學生的素質教育工作，最為直接的就是讓學生受到當?shù)匚幕母腥竞脱眨ψ约旱钠犯窈托愿穹矫娈a(chǎn)生積極影響。在新模式下，教師要幫助師范類英語專業(yè)生明確英語學習目標，讓學生深入學習和了解英語文化，增強學生獨立處理問題的能力，包括對英語文化的包容程度，這種能力在一定程度上能直接反映學生學習英語的效果。學生在英語方面受到的熏陶，主要是英語教師的教導、和英語教師的雙向互動、學生之間的溝通交流和自我學習的方式。一般來說，師范類英語專業(yè)生接觸和學習的英語，主要為英式英語和美式英語兩種，涉及到地域文化主要有英國文化、美國文化和澳大利亞文化等。對于師范類專業(yè)生而言，英語專業(yè)技能除了自己對英語專業(yè)知識能夠熟練的聽、說、讀、寫、譯外，還要使英語專業(yè)技能達到英語八級的水平，與此同時，學生要在日常生活學習中能熟練應用英語專業(yè)技能來服務于自己的交際，培養(yǎng)自己的語感和語境。

四、新模式下的英語知識、英語技能和英語文化

新模式下，對于師范類英語專業(yè)生來講，教師要采取英語和教育有機結合的教育模式和教學方法，在向學生講解和傳授英語知識的同時，還能提升學生的英語技能，并培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)。同時，需要注意的是，英語教師要將素質教育貫穿到整個英語教學活動中去，切實提高學生的英語文化素養(yǎng)。師范類英語專業(yè)生在學習英語應用語言學的過程中，教師要明確培養(yǎng)學生英語專業(yè)技能和英語教學技能這兩大教學任務。英語專業(yè)技能是英語教學技能的前提和核心。新模式下，《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中明確規(guī)定，師范類英語專業(yè)生的所掌握的英語專業(yè)技能要達到英語專業(yè)八級，達到英語專業(yè)八級，除了掌握大量的英語專業(yè)知識外，還要具備一定的以英語專業(yè)技能為基礎的英語教學技能。師范類英語專業(yè)生的未來發(fā)展道路就是稱為一名合格優(yōu)秀的英語教師，這就要求學生要具備一定的英語文化素養(yǎng)。英語文化素養(yǎng)的高低涉及到多種因素，如主客觀環(huán)境、動作行為、思想情感和綜合能力等，這主要受制于學生對英語文化的熏陶。教師要加強對師范類英語專業(yè)生的熏陶，這不僅體現(xiàn)在學生對所學英語知識的掌握程度，還體現(xiàn)在學生的日常英語交際水平上。

五、結語

隨著新課改不斷提出新的要求，隨著我國教育體制改革的不斷深化，從師范類英語專業(yè)生的角度出發(fā)，對英語教師提出了更為嚴格的要求。英語應用語言學是一門具有語言性質、交際性質的學科，英語教學要在新模式下，英語教師合理設計英語教學內容和方法，在實際的教學活動中，充分發(fā)揮引導作用，幫助學生豐富英語專業(yè)知識、英語文化和英語素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］宿雅然.商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式及問題分析［J］.金融理論與教學，2016（01）.

［2］孫萍.從應用語言學研究領域看我國英語應用語言學教學與研究［J］.考試周刊，2015（67）.