■楊 瑩／荊門市漳河新區(qū)漳河鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著我國近年來推行的新課程改革的不斷發(fā)展，我國小學(xué)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)有了較大的改變。傳統(tǒng)的教師主體授課方式已經(jīng)逐漸被學(xué)生主體的教學(xué)方式所代替，教師漸漸作為教學(xué)的輔助著，更多的對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。因此，如何在新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)下進一步提升課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂成為了如今亟待解決的問題。

一、高效課堂的定義

高效課堂即是指學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自發(fā)的、主動地在短時間內(nèi)高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種高效率的學(xué)習(xí)模式。在高效課堂這一模式當(dāng)中，學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)提高自己的知識儲備，從而完成從不懂、不學(xué)到想懂、想學(xué)的轉(zhuǎn)變，并且逐漸培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。因此，高效課堂能夠兼具培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性的特點，較為全面的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提升課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)思想品德課高效課堂實現(xiàn)策略

（一）課前教學(xué)設(shè)計

新的教學(xué)模式對教師的要求更高，因此要求教師能夠熟練地了解教學(xué)內(nèi)容和教材的編排，明確本章節(jié)內(nèi)容的重要性，然后能夠重點突出的進行教授。此外，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平均水平，從學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)習(xí)方法等各種方面出發(fā)，詳細(xì)制定教學(xué)設(shè)計方案。教學(xué)設(shè)計作為授課前教師對于整體知識框架的總結(jié)，既能夠在授課時更加條理清晰，也能夠適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生啟發(fā)，帶給學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂。這就需要教師在上課前充分準(zhǔn)備好課堂所需的教案，比如在將我國的國家節(jié)假日的時候，可以事先布置給學(xué)生查找相關(guān)資料的作業(yè)，然后教師在已明確的資料的基礎(chǔ)上進行拓展教學(xué)，并且可以提前使學(xué)生分好小組，進行課題調(diào)研，不同的小組針對不同的課題開展學(xué)習(xí)后在課堂上進行匯報。

（二）關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動態(tài)

不同于新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更加注重理論和技能的掌握，因此通常在教學(xué)過程當(dāng)中采取的是灌溉式教學(xué)，教師單方面授課而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法的差異，從而遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)生的主體地位。因此在高效課堂教學(xué)當(dāng)中要保證學(xué)生在課堂的主體地位，教師在授課途中需要不斷根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對課堂教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而保證教學(xué)進度的合理性和時效性。

因此，要求教師關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動態(tài)。年齡較小的學(xué)生往往會更加好動，因此可以針對不同年齡段的學(xué)生使用不同的教學(xué)模式。比如針對年紀(jì)較小的學(xué)生可以設(shè)置豐富的教學(xué)情境，譬如在學(xué)生學(xué)習(xí)新年、新春相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以模擬過年的情境，從而使學(xué)生能夠集中注意的聽講。其次還要求教師注意學(xué)生是否能夠參與到教學(xué)活動當(dāng)中，并且保證學(xué)生在聽課期間能夠保證歡快、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

（三）運用多種教學(xué)方法，提升教師個人魅力

教師作為在整個授課過程當(dāng)中起引導(dǎo)作用的、不可缺少的重要部分，實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵之一就是不斷提升教師的個人魅力。教師不僅僅是傳授知識的導(dǎo)體，更應(yīng)當(dāng)是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力，因此教師需要在恰當(dāng)?shù)臅r機激勵學(xué)生，從而為課堂教學(xué)注入活力。教師不斷提升自身的個人魅力和教學(xué)知識會同樣激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，同時還可以在教學(xué)過程當(dāng)中運用多種輔助的教學(xué)方法，達(dá)到開拓學(xué)生視野、集中學(xué)生的注意力的目的。例如在講解有關(guān)于我國發(fā)展的內(nèi)容時，可以利用多媒體將課堂的圖片內(nèi)容、文字講解以及相關(guān)的視頻、音頻資料相結(jié)合進行授課，從而使課堂教學(xué)更加生動有趣，也有利于使學(xué)生能夠更加輕易地理解授課內(nèi)容。

在具體授課過程當(dāng)中，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和知識面的區(qū)別，因此需要教師結(jié)合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)進行合理的安排，從而在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下合理的提高課堂教學(xué)的效率，開拓學(xué)生的知識面和視野，并且順利的完成教學(xué)進度。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大背景下實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)要求，即需要教師在保證學(xué)生的課堂主體地位的前提下，通過制定完善的課堂教學(xué)設(shè)計、時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不斷提升自身的教學(xué)水平來不斷提升課堂授課的水準(zhǔn)，從而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，保障課堂授課的教學(xué)進度，實現(xiàn)小學(xué)思想品德課的高效課堂。