■周俊華／江蘇省張家港市崇真小學

一、研究目的

借助適宜的體育器材，可以有效地發(fā)展跑、跳等基本技能；也可展現(xiàn)動作技巧、提高動作難度、強化本體感覺；還可增添運動樂趣?？梢婓w育器材在體育教學中占有舉足輕重的地位。但是較多學校體育器材短缺，教師開發(fā)生活物品的意識淡薄，受制于此，教學形式呆板，枯燥無味，學生對體育課的興趣日趨降低。筆者以毛巾作為個案進行體育器材化改造，運用于教學，進而揭示生活物品在小學體育教學中具有很強的實用性和重要價值。并想借此與大家分享如何開發(fā)生活用品潛在價值，達到良好體育教學效果的思路。

二、研究方法

問卷調(diào)查法，文獻資料法，數(shù)理統(tǒng)計法。

三、結(jié)果與分析

（一）毛巾在體育教學中的運用

（1）作為限制物的運用。前滾翻教學，墊子上橫放平鋪毛巾，起限制作用。

（2）作為標志物的運用。以“毛巾代線”，可作起跑、起跳線等；也可擺成三角形等多種幾何圖形。又如，將毛巾疊成細條平鋪，減小或增大毛巾的間距練習步頻、步幅。

（3）作為輔助物的運用。如將毛巾做成如實心球大小毛巾球，安全且重量輕，有利于體會快速揮臂動作，建立正確動作概念，掌握正確投擲方法后，再替換實心球。

（4）作為教具的運用。8—10人一組，前后間隔一定距離，雙手上舉，前后拼接成一條長9—12米的“龍”。隨著音樂跑各種路線并做舞龍，既減少單調(diào)枯燥感，又培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

（二）使用毛巾開展教學的優(yōu)勢

（1）有利于集中學生的注意力。任何活動都離不開注意力。感覺器官中，視覺的信息量最大，最能影響注意力，色彩是引起直接反應(yīng)的一種視覺刺激。毛巾色彩艷麗，不僅能增添課堂色彩，豐富視覺感官，還能提高注意力。從表1中可知，注意力渙散的人數(shù)由6人降至無，較多學生注意力得到提高。

表1 實驗者教學前后的對比表

（2）有利于減輕學生的心理壓力，增強其自信心。有些運動項目動作技術(shù)較復(fù)雜，部分身體素質(zhì)較弱的學生會畏懼。如在跨越式跳高教學中，有“怕竿”現(xiàn)象，通過拼接毛巾在兩端系上一定重量的物體，橫掛跳高架上代替橫桿，既直又安全，不僅減輕學生心理負擔，而且可增強自信心。教學可知，有22人在使用毛巾教學后自信心提高，相反，心理壓力較大，缺乏自信的人數(shù)降低至2人。如同學A說：以前最多跑步，不敢嘗試有危險性的項目，現(xiàn)在我有勇氣去克服了。

表2 實驗者教學前后對比表

（3）有利于激發(fā)學生的運動興趣。興趣是體育學習和鍛煉的內(nèi)在動力。由于毛巾取材容易，攜帶方便，使用方法多樣，能激發(fā)學生的興趣。通過對32名實驗對象進行教學前后的興趣度調(diào)查，教學中可知，未運用毛巾教學前，有興趣上課的學生有68%，使用后上升到96%，說明毛巾教學受到大多數(shù)學生的喜愛。

（三）運用毛巾呈現(xiàn)體育教學實效性

在跑、跳、擲、墊上運動教材教學時，從以下兩個方面，可以看出實驗對象在實驗前后的效果有明顯的提高，具較強的實用價值。

（1）學生日記調(diào)查情況。調(diào)查實驗班學生日記表明，教學調(diào)查可知，91%的實驗班學生對于課堂教學使用毛巾表示興趣濃，愉悅感強，僅有9%的持不同看法。

（2）教學成績測試情況。實驗前對32名學生在同一時間、地點、條件下進行測試。經(jīng)過一學期，再對實驗者進行測試。結(jié)果如表3：實驗者的跑、跳、擲等的能力明顯增強。

表3 32名對象實驗前后的比較

說明：遠撐前滾翻——雙腳站立位置與雙手撐在毛巾的兩端，作為測試距離記錄。

四、結(jié)語

教師應(yīng)從不同的視角觀察和思考生活類物品，轉(zhuǎn)換思維，改變它們的使用方法和思路，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完善開發(fā)利用生活物品。總之，教學實施的過程中，教師應(yīng)著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上主動尋覓、求索。最重要的是把在課堂中學到的方法和技能帶出課堂，延伸到課堂之外，這是體育教學所要達到的終極目標。