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        毛巾融入小學體育教學的探索與實踐

        2018-12-07 05:28:24周俊華江蘇省張家港市崇真小學
        長江叢刊 2018年33期
        關(guān)鍵詞:體育課堂教學

        ■周俊華/江蘇省張家港市崇真小學

        一、研究目的

        借助適宜的體育器材,可以有效地發(fā)展跑、跳等基本技能;也可展現(xiàn)動作技巧、提高動作難度、強化本體感覺;還可增添運動樂趣??梢婓w育器材在體育教學中占有舉足輕重的地位。但是較多學校體育器材短缺,教師開發(fā)生活物品的意識淡薄,受制于此,教學形式呆板,枯燥無味,學生對體育課的興趣日趨降低。筆者以毛巾作為個案進行體育器材化改造,運用于教學,進而揭示生活物品在小學體育教學中具有很強的實用性和重要價值。并想借此與大家分享如何開發(fā)生活用品潛在價值,達到良好體育教學效果的思路。

        二、研究方法

        問卷調(diào)查法,文獻資料法,數(shù)理統(tǒng)計法。

        三、結(jié)果與分析

        (一)毛巾在體育教學中的運用

        (1)作為限制物的運用。前滾翻教學,墊子上橫放平鋪毛巾,起限制作用。

        (2)作為標志物的運用。以“毛巾代線”,可作起跑、起跳線等;也可擺成三角形等多種幾何圖形。又如,將毛巾疊成細條平鋪,減小或增大毛巾的間距練習步頻、步幅。

        (3)作為輔助物的運用。如將毛巾做成如實心球大小毛巾球,安全且重量輕,有利于體會快速揮臂動作,建立正確動作概念,掌握正確投擲方法后,再替換實心球。

        (4)作為教具的運用。8—10人一組,前后間隔一定距離,雙手上舉,前后拼接成一條長9—12米的“龍”。隨著音樂跑各種路線并做舞龍,既減少單調(diào)枯燥感,又培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

        (二)使用毛巾開展教學的優(yōu)勢

        (1)有利于集中學生的注意力。任何活動都離不開注意力。感覺器官中,視覺的信息量最大,最能影響注意力,色彩是引起直接反應(yīng)的一種視覺刺激。毛巾色彩艷麗,不僅能增添課堂色彩,豐富視覺感官,還能提高注意力。從表1中可知,注意力渙散的人數(shù)由6人降至無,較多學生注意力得到提高。

        表1 實驗者教學前后的對比表

        (2)有利于減輕學生的心理壓力,增強其自信心。有些運動項目動作技術(shù)較復(fù)雜,部分身體素質(zhì)較弱的學生會畏懼。如在跨越式跳高教學中,有“怕竿”現(xiàn)象,通過拼接毛巾在兩端系上一定重量的物體,橫掛跳高架上代替橫桿,既直又安全,不僅減輕學生心理負擔,而且可增強自信心。教學可知,有22人在使用毛巾教學后自信心提高,相反,心理壓力較大,缺乏自信的人數(shù)降低至2人。如同學A說:以前最多跑步,不敢嘗試有危險性的項目,現(xiàn)在我有勇氣去克服了。

        表2 實驗者教學前后對比表

        (3)有利于激發(fā)學生的運動興趣。興趣是體育學習和鍛煉的內(nèi)在動力。由于毛巾取材容易,攜帶方便,使用方法多樣,能激發(fā)學生的興趣。通過對32名實驗對象進行教學前后的興趣度調(diào)查,教學中可知,未運用毛巾教學前,有興趣上課的學生有68%,使用后上升到96%,說明毛巾教學受到大多數(shù)學生的喜愛。

        (三)運用毛巾呈現(xiàn)體育教學實效性

        在跑、跳、擲、墊上運動教材教學時,從以下兩個方面,可以看出實驗對象在實驗前后的效果有明顯的提高,具較強的實用價值。

        (1)學生日記調(diào)查情況。調(diào)查實驗班學生日記表明,教學調(diào)查可知,91%的實驗班學生對于課堂教學使用毛巾表示興趣濃,愉悅感強,僅有9%的持不同看法。

        (2)教學成績測試情況。實驗前對32名學生在同一時間、地點、條件下進行測試。經(jīng)過一學期,再對實驗者進行測試。結(jié)果如表3:實驗者的跑、跳、擲等的能力明顯增強。

        表3 32名對象實驗前后的比較

        說明:遠撐前滾翻——雙腳站立位置與雙手撐在毛巾的兩端,作為測試距離記錄。

        四、結(jié)語

        教師應(yīng)從不同的視角觀察和思考生活類物品,轉(zhuǎn)換思維,改變它們的使用方法和思路,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完善開發(fā)利用生活物品。總之,教學實施的過程中,教師應(yīng)著眼學生,抓住教學的契機,以啟智激勵學生主動思維的積極性,讓學生在興趣的基礎(chǔ)上主動尋覓、求索。最重要的是把在課堂中學到的方法和技能帶出課堂,延伸到課堂之外,這是體育教學所要達到的終極目標。

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