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        “中國夢”融入大學(xué)生思想政治教育的策略研究

        2018-11-15 05:43:28張東海張家口學(xué)院
        長江叢刊 2018年33期
        關(guān)鍵詞:中國夢教學(xué)質(zhì)量大學(xué)

        ■張東海/張家口學(xué)院

        一、前言

        對于大學(xué)教育階段的學(xué)生來說,他們正處于成長的關(guān)鍵階段,人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成,而思想政治課教育是培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重要途徑,對于大學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展都具有非常積極的影響。但是受傳統(tǒng)思想政治課教育觀念的影響,當(dāng)前大學(xué)思想政治教育過程中還存在一定的問題難以解決,這些問題也是影響學(xué)生綜合能力提升的主要障礙[1]?!爸袊鴫簟笔敲褡逦幕l(fā)展的縮影,如果能將其應(yīng)用到大學(xué)思想政治實(shí)踐中,將對提升教育質(zhì)量會(huì)起到非常積極的促進(jìn)作用。良好的思想政治教學(xué)質(zhì)量不僅能夠提高學(xué)生的自身修養(yǎng),而且對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。“中國夢”源自中華文化,中華文化經(jīng)過幾千年的傳承和發(fā)展,已經(jīng)具有了十分豐富的內(nèi)涵,并且也是我國民族精神的主要載體,對于學(xué)生具有良好的教育作用。因此,深入分析實(shí)施中國夢教育,提高學(xué)生思想政治的有效對策,對于提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,都具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

        二、大學(xué)思想政治教育在中國夢融入方面的缺失

        (一)師資水平較弱,對于中國夢的把握程度不夠

        在大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)和中國夢領(lǐng)悟方面,老師對于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用,可以說,老師的文化理論水平直接關(guān)系著學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度[2]。在大學(xué)思想政治課程改革的背景下,傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革,全新的課程教育理念逐漸融入到大學(xué)思想政治教育實(shí)踐中,這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷,提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量,都是非常重要的。但是從當(dāng)前的大學(xué)思想政治教育實(shí)踐來看,還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問題,一些大學(xué)在開展思政教育過程中對于師資力量的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足,因此在接受和理解中國夢的過程中存在一定的偏差。由于這些教師未能真正把握中國夢與學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系,因此,在教學(xué)運(yùn)用的過程中就不可避免的會(huì)出現(xiàn)較多的問題,不能將其落到實(shí)處,如果不及時(shí)采取有效措施予以改進(jìn),將會(huì)對學(xué)生思想政治教育造成較大的不利影響,影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展,制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

        (二)“中國夢”融入教育流于形式,并未起到實(shí)質(zhì)性作用

        隨著課程改革的不斷推進(jìn),各種全新的大學(xué)思想政治教學(xué)形式開始不斷涌現(xiàn)出來,這些教學(xué)形式如果能夠得到較好的應(yīng)用,不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷,而且對于教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用[3]。在當(dāng)前的大學(xué)教育實(shí)踐中,老師為了緊跟時(shí)代發(fā)展形式,提升學(xué)生的思想政治,也將這些全新的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過程中,并通過教學(xué)形式的創(chuàng)新有效融入中國夢,但是這其中仍然存在一定的問題。具體來說,由于部分教師對于中國夢的理解程度不深,僅僅停留在字面意思之上,沒有領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì),因此在進(jìn)行運(yùn)用的過程中也只是簡單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用,從而導(dǎo)致中國夢流于表面形式,并未對提高學(xué)生思想政治水平起到應(yīng)有作用,降低大學(xué)思想政治教學(xué)質(zhì)量。

        三、在大學(xué)生思想政治教育中融入“中國夢”的具體路徑

        (一)提升思政教育趣味,有效融入“中國夢”

        在開展大學(xué)生思想政治教育過程中,相關(guān)知識(shí)的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素,因此,為了有效提高大學(xué)生思想政治素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有效融入中國夢教育,注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的,這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育過程中,由于老師的課程壓力較重,并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響,老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上,對于思政教育趣味性的關(guān)注普遍較少,在這樣的教學(xué)模式之下,要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的[4]。因此,老師在融入中國夢提高學(xué)生思想政治過程中,應(yīng)該對教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注,并且積極采取行之有效的方式,提升教學(xué)的趣味性,從而有效發(fā)揮中國夢的教育作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治的整體提升。

        (二)注重教育啟發(fā)性,讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“中國夢”的內(nèi)涵

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響,在學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)過程中,老師都是教育的主導(dǎo)者,在“中國夢”融入過程中缺乏啟發(fā)性,一味的向?qū)W生灌輸知識(shí),沒有給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間,長此以往,將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成一定的不利影響,使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考能力。因此,在新的教育發(fā)展趨勢下,為了有效解決這一問題,老師在大學(xué)思政教育中融入中國夢教育的時(shí)候,應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性[5]。也就是說,老師應(yīng)該在講解知識(shí)的過程中不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行主動(dòng)思考,及時(shí)提出自己的問題或者對問題的看法和意見,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考能力,擺脫對于教師的依賴,養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生思想政治,為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),提升學(xué)生理論自信與文化素養(yǎng)。

        (三)將“中國夢”貫穿到大學(xué)思想政治教育的全過程

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,大學(xué)思想政治教育計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的,所采用的也都是老師的角度,受應(yīng)試教育觀念的影響,傳統(tǒng)大學(xué)思想政治教育計(jì)劃過于注重理論知識(shí)的灌輸,忽視學(xué)生綜合能力和道德品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng),這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下,為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求,有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì),老師應(yīng)該對大學(xué)思想政治教育計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整,為中國夢的融入制定一個(gè)相對明確的指導(dǎo)方向[6]。具體來說,老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對知識(shí)的掌握情況,然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估,在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上,優(yōu)化大學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容,在符合教學(xué)大綱要求的情況下,突出學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),把中國夢貫穿到大學(xué)教學(xué)的全過程中。除此之外,對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,老師應(yīng)該對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,促進(jìn)大學(xué)院校思想政治教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí),為促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

        (四)利用“中國夢”提升思想政治教育文化積淀

        中國夢中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,經(jīng)過幾千年的沉淀和發(fā)展,已經(jīng)成為傳承民族精神的重要載體,由于其豐富性,在大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用,對于提升課堂教學(xué)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì),都具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中,老師可以通過融入中國夢,啟發(fā)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦,在教學(xué)過程中給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)揮空間,擺脫對老師的依賴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)大學(xué)思想政治教育的文化積淀,從而充分發(fā)揮中國夢的教育作用,有效提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在開展大學(xué)生思想政治教育過程中,教師要通過多元教學(xué)模式,有效融入“中國夢”,讓“中國夢”成為引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)核,提升學(xué)生對中國夢的理解與認(rèn)知,進(jìn)而提升理論素養(yǎng)。

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