杜珊珊

（運城幼兒師范高等?？茖W校藝術系，山西 運城 044000）

在目前高校舞蹈教學的過程中，部分老師會忽視舞蹈的教育改革，依舊用傳統(tǒng)的教授方式傳授舞蹈。這樣就導致學生的學習與教育改革背道而馳，很難實現(xiàn)舞蹈教學改革的意義。因此，改進改革的方式是舞蹈學習的重要途徑①。

一、舞蹈教育的重要性

舞蹈教育對學生的個人修養(yǎng)提出了更高層次的要求，在高校藝術的教育中，舞蹈有著非常重要的地位，當前各大高校開始紛紛開設舞蹈教育課程，對學生進行舞蹈方面的教育。在學習的過程中，學生能感受到舞蹈的藝術涵養(yǎng)，同時也提高了其審美水平。

二、高校舞蹈教育的現(xiàn)存問題

（一）重視程度較低

目前在高校中存在這樣一種現(xiàn)象，就是很多學生因為學分沒有修夠才會選擇舞蹈課程來“湊學分”，但就學生個人對舞蹈并沒有什么興趣，反而很多有興趣的同學因名額限制而無法選擇舞蹈課程。這就造成舞蹈教育本身的作用沒被發(fā)揮出來。對學生而言，舞蹈能淋漓盡致地表達自己的感情，還可以提升學生的創(chuàng)造能力，讓學生進入一個從未涉足的領域。舞蹈本身擁有獨特的魅力，不僅與藝術緊密結合，而且也與人文教育相互聯(lián)系。但由于沒有受到足夠重視就限制了其作用的發(fā)揮，有些學校依舊沒有把它當作一門重要學科來看待②。

（二）與教育主流不符

大多數(shù)高校的主流課程還停留在地理、英語等常規(guī)學科上，高校舞蹈教育還沒有被充分重視，但在實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，每一學科間蘊含的道理和內容都有互通之處，即便沒有聯(lián)系，舞蹈教育也是提升學生各方面發(fā)展的一個重要組成部分。

（三）舞蹈教育的局限性

高校開展舞蹈教育是為了讓學生更好地全面發(fā)展，但在舞蹈學習中卻有很大的局限性，例如較高的基本功要求、性別的局限、較好的身體協(xié)調性、年齡的限制等。很多學生雖然選修舞蹈課程，但由于沒有基礎，學習起來有困難，因此，學習并不認真。此外，高校舞蹈課程通常具有重理論、輕實踐的問題，這樣就導致學生無法參與到舞蹈的實踐中，長期就會使學生對這門課程徹底失去信心。

（四）輕視素質培養(yǎng)

高校在教育與育人的過程中，需要增加很多學科來提高學生的素質，在學習傳統(tǒng)知識和藝術類學科的結合下，學生一定能培養(yǎng)出良好的個人素質，然而，目前多數(shù)高校并沒有對素質教育加以重視③。有些應該開設的學科被忽視，有些就算開設，也都是紙上談兵，很少實踐。

三、高校舞蹈教育在素質教育背景下的改進策略

（一）舞蹈教育體系上的改進

現(xiàn)如今，舞蹈專業(yè)的局限性較大，很多舞蹈專業(yè)學生能輕松駕馭的教學內容，普通學生卻無法掌握其中的要領。如果不進行大幅度調整，不僅不能發(fā)生實質性的改變，而且還會出現(xiàn)混亂的教育模式。因此，建立完善能切實用于大多數(shù)學生的舞蹈教學方案非常必要。只有這樣，才能使舞蹈教育不再是不被人提及和選擇的學科。

（二）真正發(fā)展符合素質教育要求的舞蹈教育

為了能夠真正適應素質教育的發(fā)展，舞蹈教育課程要避免形式化，防止出現(xiàn)紙上談兵式的舞蹈教育，要以培養(yǎng)學生興趣為目的，實現(xiàn)普通高校的舞蹈教育。同時需要將舞蹈與其他學科緊密聯(lián)系，真正實現(xiàn)素質教育，學校將舞蹈教育作為藝術學生學習的必修課程之一。

（三）舞蹈形式需要多元化

舞蹈教育在普通高校開展時應以趣味課堂的方式為主，不要一味地用單一的方式授課，讓學生充分參與到舞蹈學習中，在親身實踐的同時，也對自己的舞蹈能力進行提升④。雖然舞蹈可以與其他學科緊密相連，但與其他學科有相當大的區(qū)別。因此，為了豐富舞蹈教育自身的價值，學校應展開多元化的舞蹈教育，同時提高學生的參與度。比如開展舞蹈專題交流會、組建社團等。

（四）保障教師隊伍質量

目前從事高校舞蹈教育有兩種教師：一種是專業(yè)舞蹈學院畢業(yè)的教師，另一種是非專業(yè)舞蹈學院的教師，前者專業(yè)能力強，卻不了解社會學、教育學等學科；后者對舞蹈專業(yè)不了解，但對傳統(tǒng)的教學知識了解透徹，這需要教師在有充足其他學科理論知識的基礎上，加強舞蹈技能的提升和舞蹈專業(yè)知識的學習，這樣才能更好地教授學生舞蹈教育的相關知識⑤。

總而言之，為了能讓高校舞蹈教育事業(yè)得到更好地完善，各高校和教師應該認識到在素質教育背景下高校舞蹈教育存在的問題。然后從教育體系、教育方式、教育理念等方面做出改變，促進我國高校舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

① 石小鋒,王蓓蓓.審視教育改革背景下的普通高校舞蹈教育[J].黃河之聲,2016(14):54.

② 劉彥靈.舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以中央民族大學舞蹈學院為例[D].中央民族大學,2012.

③ 俞哲華.審視教育改革背景下的高校舞蹈教育探討[J].北方音樂,2016，36(18):179.

④ 黃忠源.淺析舞蹈教育與素質教育的內在聯(lián)系[J].教育與職業(yè),2012(20):191-192.

⑤ 劉晶.探究審視教育改革背景下如何進行高校舞蹈教育[J].藝術科技,2016,29(4):413.