■郭 梅／西安交通工程學(xué)學(xué)院

一、新時代下在高校英語教育中存在的主要問題

（一）英語教學(xué)方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式

當(dāng)今時代英語作為一門世界上通用的語言，并且在經(jīng)濟全球化背景之下，要想 提高我國的綜合實力，加強國際間的貿(mào)易合作，培養(yǎng)英語專業(yè)人才是十分重要的，目前社會上唯一一個專業(yè)培養(yǎng)英語專業(yè)人才的基地就是高校，高校受我國教育機構(gòu)制定的統(tǒng)一教學(xué)大綱的要求，具有針對性的學(xué)習(xí)指向，所以在高校英語的教育對社會的使用價值巨大，但是就目前高校英語教育中存在著很多的問題，最主要的就是教學(xué)方式的陳舊，高校英語教育中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對英語教學(xué)內(nèi)容的傳達方式只是灌輸式，學(xué)生在其中根本沒有權(quán)利去掌控自己對學(xué)習(xí)的方式，只能聽從老師對英語知識的一味灌輸，和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式相違背，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中一直處于被動狀態(tài)，對學(xué)生英語能力的提高起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

（二）在英語教學(xué)中學(xué)生整體參與度低導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不佳

英語學(xué)習(xí)的重要性是人們眾所周知的，很多時候在英語的教學(xué)領(lǐng)域常會出現(xiàn)學(xué)生整體的參與度較低，在高校的英語教育中，由于學(xué)生的英語能力不盡相同，指導(dǎo)老師將所有期望都指向了英語水平較高的學(xué)生，并且將所有的精力全部都奉獻給這一部分學(xué)生，而對待英語水平較差的學(xué)生，并沒有重視這一部分學(xué)生英語能力的提高。當(dāng)今時代高校學(xué)生英語能力的達標(biāo)是每一個指導(dǎo)老師的教學(xué)任務(wù)和工作職責(zé)，不能只單一的將英語水平高的學(xué)生代表了整體的學(xué)生在英語上的教學(xué)，應(yīng)該將所有的學(xué)生在英語教育中分層，對待英語水平高的學(xué)生提出更高的要求，以便為社會提供更為專業(yè)的英語人才，在對待中低水平的學(xué)生應(yīng)該有所降低英語教學(xué)的要求，在確保英語書本知識熟練掌握以后，進而對相關(guān)的內(nèi)容進行擴展，以提高這一部分學(xué)生的整體英語水平。

（三）學(xué)生普遍在英語聽力環(huán)節(jié)能力差

高校英語教育的開展需要在多方面的對學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，主要分為單詞、語法、閱讀、聽力、書寫這五部分，首先英語的學(xué)習(xí)要有單詞量來支撐，在單詞的學(xué)習(xí)過程中，英語指導(dǎo)老師會將語法知識進行傳授，通過板書的形式讓學(xué)生進行筆記，將每節(jié)課所有的英語知識點進行記錄，指導(dǎo)老師還會在重點知識的講解上占用大量時間，將這節(jié)課的知識在下節(jié)課的一開始進行提問和默寫方式對所學(xué)知識進行檢查，所以學(xué)生在檢查的過程，都會對所學(xué)知識進行溫習(xí)和鞏固，然而在聽力環(huán)節(jié)就截然不同，由于英語聽力課程本來就很少，在有限的時間里完成難度較大的聽力教學(xué)任務(wù)十分困難，導(dǎo)致很多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生聽力整體能力較低。

（四）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情熱情低

新時代高校的英語教育的針對對象就是學(xué)生群體，要想全面提高高校學(xué)生整體的英語水平，就需要始終堅持以學(xué)生為中心的原則，以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情為英語教育的前提，從而促使學(xué)生自己主動的投入到英語學(xué)習(xí)中。但是在英語的教育中，老師和學(xué)生更加注重英語最后的成績，所以在英語的教學(xué)中，英語老師只是將獲取高分數(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，在很無趣的情況之下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情大大降低。

二、針對新時代高校英語教育中存在的相關(guān)問題制定的解決對策

（一）改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念從而提高英語學(xué)習(xí)效果

當(dāng)今時代高校在英語的教育中存在著較多的問題，根據(jù)社會發(fā)展趨勢，對全能型人才的需求在不斷提升，而專業(yè)英語人才的培養(yǎng)是社會全能型人才創(chuàng)造的前提，所以高校應(yīng)十分重視對學(xué)生英語能力的提高，因此在教學(xué)觀念上應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，從新時代的教學(xué)角度出發(fā)，針對社會不同工作崗位對英語水平的不同需求，在英語教學(xué)中要展現(xiàn)出來，在以英語基礎(chǔ)知識夯實的基礎(chǔ)之上，更新傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，應(yīng)根據(jù)新時代英語教育的需求，對學(xué)生展開全新的英語教學(xué)任務(wù)，在英語教學(xué)中應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為中心的原則，對英語知識給予正確的引導(dǎo)之后，促使學(xué)生能夠主動的進入英語學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，有助于提高英語教學(xué)的課堂氣氛。

（二）采用新型教學(xué)模式提高學(xué)生英語整體水平

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式在我國高校的英語教學(xué)中沿用至今，它的弊端就是不能整體的提高高校學(xué)生的整體英語水平，但新時代社會在人才的需求上給高校英語教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，不能只重視高校英語水平高的學(xué)生的英語教育問題，而是要將重點放在英語基礎(chǔ)水平較差的這部分學(xué)生，很多高校學(xué)生由于只是在英語水平達不到社會的需求，就會失去很多工作的機會，因此應(yīng)該將關(guān)注點放在這部分學(xué)生身上，對高校學(xué)生的英語實際情況進行分析，將不同層次英語水平的學(xué)生開展不同的英語教學(xué)內(nèi)容，以提高高校學(xué)生英語整體水平為主要教學(xué)目標(biāo)，從而提高高校學(xué)生對英語教學(xué)的參與度。

（三）針對性調(diào)整課程方向注重學(xué)生英語聽力能力的提高

通過上述的分析，不難發(fā)現(xiàn)英語聽力教學(xué)開展的難度較大，在開設(shè)課程較少的條件之下，面臨著較大的聽力教學(xué)任務(wù)，直接影響很多學(xué)生在英語聽力能力的提高問題，為了更好的解決學(xué)生聽力能力差問題，就需要將聽力課程進行針對性的調(diào)整，并且將聽力教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整個英語的教學(xué)中來，比如說，在每一節(jié)英語課程的一開始，可以利用十幾分鐘進行英語的聽力學(xué)習(xí)，可以通過多媒體設(shè)備展開聽力教學(xué)，在聽力教學(xué)中遇到的重點難點要進行對此反復(fù)聽力，同時指導(dǎo)老師要進行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠自主融進英語聽力的學(xué)習(xí)中，并且在聽力學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點進行思考，對出現(xiàn)的問題做到迎刃而解，以提高學(xué)生的英語聽力水平。

（四）明確英語學(xué)習(xí)的重要性以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視度

英語課程一直是高校的教學(xué)中必選的一門課程，是高校培養(yǎng)全能型人才必須進行的教學(xué)任務(wù)，隨著社會發(fā)展迅速，國際間的合作日益頻繁，給我國帶來了巨大經(jīng)濟效益，其中最重要的原因就是依靠全能型人才，高校英語教學(xué)是為社會提供全能型人才的基礎(chǔ)，從長遠角度來看，高校學(xué)生英語水平的整體提高必將是高校在英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，所以在平時的英語課程教學(xué)中，應(yīng)及時了解社會上各個崗位對英語能力的不同要求，這就要求指導(dǎo)老師在提高自身的英語整體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生開展針對性的英語教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生在未來工作中的競爭力，促使高校學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視起來，對提高學(xué)生英語能力意義非凡。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化背景之下，我國迅速的融進了世界經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域之中，全能型人才的需求在當(dāng)今時代的各個行業(yè)崗位上都十分渴求，因此對高校的教學(xué)方向提出了新的發(fā)展要求，在高校的英語教育中，培養(yǎng)英語專業(yè)人才已經(jīng)是社會發(fā)展的必然要求，高校應(yīng)將英語的學(xué)習(xí)重視起來，更新傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式摒棄，始終堅持以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)時代的發(fā)展要求，從而全面提高高校學(xué)生的整體水平。